在高中語文教學中滲透文學教育的思考

呂飛翔

內(nèi)容摘要：本文主要以文學教育引入高中語文教學中的重要性作為出發(fā)點，并從提高教師綜合素質、強化課堂導入等方面探討了文學教育與高中語文教學融合的具體措施，希望可以為提高高中語文教學的“文學味”提供一些參考和意見。

關鍵詞：高中語文 文學教育 措施

1.文學教育引入高中語文教學中的重要性

高中階段，是學生成長與發(fā)展的重要時期，同時也是引導學生樹立科學正確價值觀和道德觀的關鍵時刻。因此，要想促使高中學生思想意識的科學形成，教師應在課堂教學中適當展開文學教育，進而提高學生的文學素養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。但是，在當前高中語文教學中，文學教育所占的比例較小。一些高中語文教師沒有充分認識到文學教育的重要性，因此將其作為輔助教學工具，這樣不僅不利于文學教育的發(fā)展，同時也會阻礙學生的全面發(fā)展。高中語文教學內(nèi)容建立在優(yōu)秀文化作品基礎之上，因此在課堂教學中引入文學教育，是加深學生對優(yōu)秀文學作品內(nèi)涵深入理解的主要途徑，同時也是提高學生文學作品鑒賞能力、文學綜合素養(yǎng)的關鍵要素。

2.高中語文教育與文學教育相融合的具體措施

在高中語文教學中，文學是重要組成部分，是一個無法避免的教學內(nèi)容。在當代語文教育界發(fā)揮著重要作用，具有極高的研究價值和文學價值。

2.1轉變語文教學觀念

隨著新課程的全面實施與推行，對高中語文教學提出了新的具體要求，要求在高中語文教學中適當展開文學教育，在充分認識語文學科基本特性的基礎之上加強對教學思想和教學方式的改革，進而促使廣大高中語文教師加強對文學教育的高度重視，進而促使語文課堂教學具有一定的發(fā)展性、延續(xù)性。因此，在具體教育中，教師應及時更新教學理念、改變教學方式，對語文教學特性進行全面認識，結合學生實際情況制定具有針對性的教學目標和教學方案，加強對文學教育的重視，促使文學教育與語文教學的有機統(tǒng)一。首先，教師需要多角度、全方位加強對學生身心發(fā)展規(guī)律的總結，并樹立文學教育意識。其次，教師應站在文本教材角度，升入挖掘教材內(nèi)容包含的文學價值，在課堂教學中選擇文學價值高的優(yōu)秀文學作品，并堅持實事求是、因地制宜教學原則展開文學教育。這樣既可以使廣大學生升入理解文學作品內(nèi)涵和思想情感，又可以感受到文學作品的特殊魅力所在。

2.2提高教師綜合素質

在新課程標準中，除了要求教師改革教學思想和教學方式之外，還需要教師樹立終生學習意識，不斷加強自我專業(yè)能力和綜合素質的提升，并采取靈活多樣的教學方式引導學生準確分析文學作品的內(nèi)涵與思想情感。這樣既可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，又可以在日積月累中掌握文學作品的寫作規(guī)律。在此前提下，要想進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，教師需要擴張自身知識面。例如選取《我國古代詩歌散文選》、《中國小說作品選》等文章，擴寬學生的視野和知識面，并調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性。這些文章內(nèi)容較為豐富、涉及的文體形式多樣化。這就需要教師在課堂教學中做到“游刃有余”，在儲備豐富文學知識量的同時加強自我綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。由此可見，作為一名語文教師，在提升自我專業(yè)能力的同時，提升自我綜合素養(yǎng)尤為必要，同時是激發(fā)學生文學作品閱讀興趣、提高課堂教學效率的關鍵點。

2.3強化課堂導入

在課堂教學中，教師需要加強對課堂導入教學的重視。課堂導入是否具有創(chuàng)意，是影響學生學習興趣和課堂教學效果的重要因素。課堂導入處理不好，不僅會影響學生學習欲望，還會導致學生無法真正把握作品內(nèi)涵和思想情感。

比如在講解《念奴嬌.赤壁懷古》一課時，為促使學生快速進入學習狀態(tài)，教師可以強化課堂導入，引導學生回味“孔子登泰山而小天下”，并從中感悟作者歐陽修內(nèi)心對山水的無限向往之情。這樣既可以使學生了解到文人喜歡寄情山水的原因所在，又可以使學生盡快融入課堂教學氛圍中。在此基礎之上，教師引出文章主題，指出蘇軾觀賞赤壁之后，其心中所想所感。最后，教師借助多媒體設備展開輔助教學，向學生播放歌曲—《滾滾長江東逝水》。學生在傾聽歌曲過程中，教師可以播放有關赤壁的圖片，這樣使廣大學生體會到長江的波瀾壯闊，又可以進一步加深對文章內(nèi)涵的理解。因此，強化課堂導入是加強文學教育效果的關鍵措施。

3.結語

將文學教育滲透在高中語文教學中，是提高學生文學意識和綜合素質的主要途徑，同時也是提高課堂教學效果的關鍵點。因此，在具體教學中，教師需要采取靈活多樣的教學方式引導學生展開對文學作品的深入解讀，進而加強對作品內(nèi)涵和思想情感的理解。

參考文獻

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（作者單位：江西興國縣平川中學）endprint