交互式電子白板支持下初中數學課堂教學研究

韓文化

摘要：當前的技術發展帶動了課堂教學的發展，在課堂教學當中引入數學教學當中應用交互式電子白板不能實現多媒體環境，同時還能夠有效的豐富數學教學。交互式電子白板因為具有非常強的交互性，所以能實現生生之間、師生之間、人機之間的交互，還能夠將各方的資源充分的利用起來，從而有效的增強數學教學多樣性，促進初中生數學學習的主動性及積極性。本研究將教學活動作為研究的出發點，首先對交互式電子白板應用到初中數學教學課堂教學過程進行了分析，然后給出了有效提升初中數學課堂中交互式電子白板應用效率的策略。

關鍵詞：交互式電子白板；初中數學；課堂教學；優化策略

信息技術的發展促進了交互式電子白板在教學課堂中的應用，在初中階段的各個學科中交互式電子白板的應用最為有效的學科就是數學，借助于交互式電子白板能夠使得初中數學以接受式的教學導入新課、實現互動、新知講授、總結鞏固，這對有效促進初中數學教學，提升數學課堂教學有效性意義和作用重大。

一、交互式電子白板對初中數學課堂教學的作用

（一）交互式電子白板的應用能將學生的主體性充分的體現出來。

交互式白板能夠通過PPT的播放進行課堂教學內容的展示，在課上學生采用小組合作的方式進行交流和討論，小組中的每個成員都有發言的機會，這樣就會充分的調動起學生的積極性，將學生的主體性充分的發揮出來。而小組答題完畢之后教師還會進行點評，在這一系列過程中，數學教師已經不再是一味的、單純講解知識，而是開始轉變為了學生學習的引導者和組織者。

（二）電子白板拖拽可有效強化學生的記憶。

教師在課上利用批注功能，展示出學生應該掌握的數學知識、數學應用能力，然后利用PPT進行展示，這樣就能夠解決教學難點，并有效的強化學生的數學記憶。

二、交互式電子白板應用到初中數學教學課堂教學的過程

初中數學教學課堂按照教學環節能夠分為導入新課、新知講授、課堂互動、總結鞏固四個階段。

（一）導入新課階段：該環節屬于初中數學教學課堂中非常重要的一個環節，教師在進行新知講授之前應該通過一定的手段及方法，將和新課內容息息相關的資源作為基礎從而去激發學生數學學習的興趣，該環節可以采用創設情境、舊知復習、教學目標闡明是那種方式。

創設情境：教師通過在白板上的批注、幕布等功能，創設出歌曲欣賞、懸念設置、繪圖、設疑等各種教學情境，從而有效的吸引學生對知識的注意，引發學生進行思考，使得學生可以更好的投入到學習情景中。

舊知復習：教師可以將白板上的相應的功能利用起來，展示前面學過的知識，為學生創設出舊知識學習框架。

教學目標闡明：教師通過白板上的幕布去展示教學目標，讓學生明確本節課所要掌握的內容，在有必要的時候教師還可以利用白板圖片等進行示范。

（二）新知講授：該環節主要是教師進行的，包括了教師講解、指導、演示及提示幾個部分。

教師講解：課堂上教師通過推理、解釋向學生進行新知識的傳遞，側重向學生講授一些新的知識點、新定理及解題過程等。

教師指導：課堂上教師通過白板相應功能為學生提供知識的提示或者是指導，若課上需要學生進行小組討論，那么教師則應該對學生需要討論的主體給予明確，當學生對教師提出的問題進行思考的時候，教師則應該通過白板進行解答的有效提示。

教師演示：利用白板進行事物變化的演示，比如演示函數圖像變化。

教師提示：學生無法回答教師提出的疑問的時候，教師則應該利用白板功能給予學生指引。

（三）交互環節：該環節包括生生、師生、人機的互動，正因為有了交互性的存在所以才使得教學目標能夠更好的實現，徹底的改變教學滿堂灌的現象。

（四）總結鞏固：該環節屬于最后的環節，在課堂教學中是不能缺少的，總結的方式包括拓展提升、課堂練習、教師評價及課堂總結。

三、優化交互式電子白板在初中數學課堂教學當中的應用策略

（一）充分利用白板當中的拍照功能，使得數學課堂資源具有生成性特點：當教師在進行新知講授的時候可以將拍照功能利用起來，然后輸出所拍圖片，將這部分資源作為學生課后及復習的生成性資源。

（二）通過電子白板進行初中數學教學資源的有效整合從而實現對學生注意力的吸引：教師將外部及再生資源進行再利用來進行新知的講授，實現對學生注意力的有效吸引，還可以通過相應的播放器進行動畫資源的播放，更加形象的呈現出教學資源。

（三）利用電子白板進行創設問題情境，激發學生的學習興趣。

數學知識具有邏輯性、系統性，教師應根據初中學生的特點綜合教學目標，分析新知識和學生已經掌握的知識之間的聯系，根據學生已有的認知結構來創設問題情境。交互式電子白板提供豐富的資源可以和其他媒體隨意結合，為教師創設問題情境提供了有利的條件。教師可以在資源庫中挑選圖片，從網上下載圖片資源和自己動手制作圖片來吸引學生的注意力，或者和其他媒體組合如視頻、音頻 flash 動畫創設更加生動引人入勝的情境，結合交互式電子白板體統的一些工具如：快照、神奇墨水、放大鏡及一些繪圖工具，更能激發學生的學習興趣。

俗話說良好的開始是成功的一半，課堂教學的主要環節是創設一個良好的問題情境貫徹整個教學過程。創設好一個問題情境需要從以下四個方面綜合考慮：①密切的聯系生活，具有現實意義；②激發學生的學習興趣；③問題要用有層次以滿足不同學習水平的學生；④通過多種方式都可以解決問題，如學生單獨完成、小組合作完成等。

總結：

將交互式電子白板應用到初中數學教學課堂中一方面能夠改變數學教學滿堂灌的現狀，另外一方面還能夠更好的發揮出學生的自主性。在教學中，教師要依據數學新課程標準和教學目標把數學和實際生活聯系起來，調動學生學習的積極性，充分發揮交互式電子白板獨特的教學功能。當前交互式電子白板主要應用到了初中數學教學的導入新課、新知講授、課堂互動、總結鞏固四個階段，而除了常規性的應用外，做好教學資源的整合、利用好交互式電子白板的拍照功能都是具體的優化策略。

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