興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

唐亞萍

摘要：興趣教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出適宜的教學(xué)情境，提高教學(xué)的針對(duì)性。本文從體育教學(xué)出發(fā)，闡述了興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用，并針對(duì)興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中體育教學(xué)；應(yīng)用

在初中教學(xué)中，體育這門(mén)學(xué)科一直以來(lái)都處于被忽視地位，在很多教師、學(xué)生與家長(zhǎng)看來(lái)，初中階段文化課的學(xué)習(xí)是最為重要的，體育教學(xué)并不重要，完全可以忽視，體育課的教學(xué)質(zhì)量也不高。實(shí)際上，初中階段的學(xué)生正處于重要的身心發(fā)展階段，必須要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的逆反心理與好動(dòng)的性格，采用有效的教學(xué)方式。將興趣教學(xué)法融入到初中體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

1 興趣教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)的意義

1.1調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍

興趣教學(xué)法有著可靠性、高效性與創(chuàng)新性的特征，屬于新型教學(xué)模式，可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，興趣教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。如，在足球教學(xué)中，采用興趣教學(xué)法，讓學(xué)生舉辦一場(chǎng)酣暢淋漓的足球比賽，比單獨(dú)的說(shuō)教，效果要更加理想。

1.2提高學(xué)生注意力

學(xué)生只有真正對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，積極參與進(jìn)來(lái)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。將興趣教學(xué)法應(yīng)用在體育教學(xué)中，可以提高體育課堂的吸引力，而興趣教學(xué)法的核心正在于提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生真正成為體育學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的參與積極性。

2 現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的額問(wèn)題

初中體育教學(xué)深受文化課程的影響，還尚未形成完善的教學(xué)模式，“放羊式”的教學(xué)方式普遍存在，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理需求和參與積極性，只是單一采用比賽、跑步的形式，在多種因素的影響下，學(xué)生參與積極性不高，教師也很少考慮到學(xué)生的個(gè)體性和主體性，只是一些象征、簡(jiǎn)單的自主訓(xùn)練，體育教育質(zhì)量不高。

雖然部分教師也考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是整體效益不明顯，由于學(xué)生的性別、個(gè)性差異，一刀切的教學(xué)方式并不高。且在應(yīng)試教育思想的影響下，部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注文化知識(shí)，不愿意參與體育課，對(duì)體育知識(shí)點(diǎn)缺乏詳細(xì)了解，久而久之，體育就淪為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3 如何將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)活動(dòng)中

3.1 組成多種興趣小組

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)組成興趣小組，有著共同愛(ài)好的學(xué)生，大家組成學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮出興趣的作用，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。興趣小組的成立可以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力主要表現(xiàn)在敢于懷疑、求新求異、獨(dú)特的思維方法和行為方式等，教學(xué)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

如，為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)勇氣，可以舉行對(duì)抗性的比賽項(xiàng)目：踢毽子、拔河、扳手腕、穿板鞋接力賽等，對(duì)這一內(nèi)容感興趣的學(xué)生，組成一個(gè)小組。此外，組織瑜伽小組、健美操小組、足球小組、籃球小組等，打破傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的“組織”。

3.2 注重心理的引導(dǎo)

每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們是在不同的生存環(huán)境下成長(zhǎng)而來(lái)，由于身體素質(zhì)、天賦個(gè)性和興趣愛(ài)好的差異，對(duì)同一教材內(nèi)容會(huì)有不同的反應(yīng)，有的學(xué)生積極性很高，有的學(xué)生卻無(wú)精打采。因?yàn)闆](méi)有興趣、情緒低落導(dǎo)致心理活動(dòng)水平降低，大腦處于抑制狀態(tài)。

要發(fā)揮出興趣的作用，教師需要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的心理建設(shè)和引導(dǎo)，從學(xué)生現(xiàn)階段的思想意識(shí)著手，解決初中生的叛逆、急躁、浮躁等不健康的心理特點(diǎn)。經(jīng)常組織足球、排球、籃球等集體化的鍛煉項(xiàng)目，推行對(duì)抗賽制度，提高學(xué)生的自學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，開(kāi)展跳馬、雙杠等項(xiàng)目，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)自己的努力來(lái)克服困難，解決膽怯心理，跨越障礙，消除自己的膽怯、靦腆、自卑心理。

3.3 豐富體育游戲形式

游戲是最能激發(fā)學(xué)生興奮中樞的體育活動(dòng)，課前的游戲活動(dòng)能夠很快吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的最佳狀態(tài)。游戲教學(xué)法是喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)形式，游戲可以讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，一些平時(shí)對(duì)體育不感興趣的學(xué)生，也愿意積極參與到游戲活動(dòng)中。游戲教學(xué)法屬于興趣教學(xué)法的一種，具有娛樂(lè)性、趣味性、健身性、競(jìng)爭(zhēng)性的特征，符合初中階段學(xué)生的心理要求，可以幫助他們感受到體育帶給自己的樂(lè)趣。

如，在“持輕物投準(zhǔn)”的教學(xué)活動(dòng)中，筆者用羽毛球作為“炮彈”、用紙折成敵機(jī)的樣子，讓學(xué)生投準(zhǔn)，誰(shuí)打中的越多，誰(shuí)的得分越高，這種新奇的教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的參與興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)教學(xué)體制改革進(jìn)程的深化，使得體育課程教學(xué)需要考慮學(xué)生的個(gè)性化需要，需要將學(xué)生的健康發(fā)展作為教學(xué)的主要目的。要想讓初中體育教學(xué)真正發(fā)揮作用，教師就必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境。將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，可以充分提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，優(yōu)化現(xiàn)有的初中體育教學(xué)質(zhì)量。興趣教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)性角度出發(fā)，針對(duì)他們的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及心理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，建設(shè)興趣小組，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，滿足社會(huì)對(duì)全能型人才的需求。

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