語文七色光八教學設計

李俊英

一、教學目標

1.區別形近字，能正確用字組詞。

2.能恰當地寫出描寫聲音的詞語。

3.積累課文中的好詞佳句。

4.積累寫琴、棋、書、畫的成語，理解其含義，嘗試在不同語境中運用這些詞語。

二、教學重難點

積累寫琴、棋、書、畫的成語，理解其含義，嘗試在不同語境中運用這些詞語。

三、教學模式

三板塊，五環節

學習方法

自主探究，合作交流

四、教學過程

（一）導入

本單元的主題是什么？（琴、棋、書、畫）本次“語文七色光”根據“琴、棋、書、畫”的單元主題設計了“練”“日積月累”“知識窗”和“大家一起來”四項語文學習活動，我們今天主要學習前兩項內容。

板書課題：語文七色光八。

（二）出示學習目標

1.區別形近字，能正確用字組詞。

2.能恰當地寫出描寫聲音的詞語。

3.積累些琴棋書畫的成語，背誦這些詞語。

（三）出示自學提示

1.獨立完成第一題、第二題，小組交流這些形近字的不同？怎樣記住它們？準備一張紙并嘗試著寫四組平時的形近字（不用組詞）。組長檢查第二題，指導組員正確填寫。

2.理解有關琴棋書畫的成語，試著用上這些詞語說一句話。（組長分工，互相交流）

（組長組織組員分工學習匯報交流，師巡視幫助解決問題）

（四）交流匯報

1.匯報一、二題

學生1：我來匯報第一題。

請看投影儀：（1）這些都是形近字，我是這樣組詞的，請大家跟我一起讀。大家還有不同的組詞方法嗎？指名回答。

（2）我是這樣記住“撤”和“澈”的。“撤”是提手旁，跟動作有關，所以組詞撤退、撤銷，“澈”是三點水旁跟水有關，所以組詞清澈、澄澈。大家是怎樣記住這些字的呢？指名回答。

師小結：形近字就像雙胞胎，他們雖然長得很像，但總有不同之處，同學們從形近字的音、形、義，的不同之處做文章，就一定能找出形近字的區別。正確的運用形近字會使我們的文章更完美。

師：鞏固練習：前幾天，我們班進行了作文競賽，老師從中摘錄了這幾個同學的作文片段，請幫他們找出錯別字。

（1）他克苦鉆研，不吃不喝，只想把燈泡造出來。最后經過

不斷的怒力，終于成功了。 （張國新）

（2）這位科學家從外貌來看，他的頭發亂篷篷的。 （閆安鑫）

（3）每個人都能享受這溫暖的亮光，可愛迪生卻豪不在乎。

（馮健權）

（4）愛迪生雖然以經去世了好多年，但他卻一直活在人們的心中。 （閆嘉瑋）

（5）愛迪生卻平靜的回答：“現在不用換新衣服… …” （張斯萌）

（6）他一次又一次的試驗，終于制成了無煙炸蛋！ （李文玉）

學生找出錯字并改正，并說說今后應該怎樣做？

2.學生2：我來匯報第二題

請看投影儀：請同學們跟我讀一遍。犬吠、虎嘯、馬嘶、鳥鳴、猿啼、狼嚎、獅吼、牛哞，同學們還有不同的填法嗎？馬（咴）鳥（啼）（狼嗥）鳥（叫）

師：狼的嚎和嗥有什么區別。學生：嚎和嗥是同義詞，基本無差別。形容大聲叫，嗥比嚎更大點聲。形容動物多用嗥，而對人類多用嚎。

師：老師這還有一些表示聲音的詞語：貓（喵） 鶴（唳）龍（吟） 牛（哞 ） 雞（啼、鳴） 熊（咆） 鴉（鴰） 蛙

（鳴）學生齊讀記憶。

3.學生3：（1）我來匯報日積月累，這些詞語是有關琴棋書畫的成語，請大家跟我齊讀一遍。誰知道這些成語的意思。 （指名匯報）

（2）誰會用上這些詞語說話。（指名匯報）

師：同學們雖然用上了這里的詞語說話，但是不夠生動。老師這里收藏幾張美術老師、英語老師、寫字老師的作品，請同學們欣賞一下。你能具體的介紹一下這些畫嗎？用上所學的詞語，注意結合作品的形狀、顏色、特點等。

師小結：同學們，只要我們用對字、用準詞、會用詞，我們的習作就會更生動、更形象。

（五）知識點檢測

把自學提示中寫的四組形近字完成。

1.互批。

2.訂正。

3.學生強調易錯的字。

4.將這些形近字的紙張裝訂，學生可以下課翻閱。

（六）同學們，這節課有什么收獲？

（七）作業

查資料，有關琴棋書畫的知識