淺析多媒體技術在大學物理教學中的應用

摘要：物理學是研究物質運動一般規律和物質基本結構的學科，是其他各自然科學學科研究的基礎，涉及的知識點非常廣泛，需要一個高效實用的教學方法。而多媒體技術在運用到教學的過程中，能較好地把教與學結合在一起，達到最優效果。

關鍵詞：傳統教學；多媒體教學；大學物理；教學模式

大學物理是大學理工類的一門基礎課程，通過這一門課程的學習，使學生熟悉自然界的結構，性質，相互作用及其運動的基本規律，為后繼專業基礎與專業課程的學習及進一步獲取有關知識奠定必要的物理基礎。可見在這一學習過程中，可以培養學生現代的、科學的自然觀、宇宙觀，培養學生的探索求知精神，科學的思維方式等，對理工科學生未來的發展有著很重要的奠基作用。然而隨著時代的進步，傳統的教學方式在某些領域上已經滿足不了課堂的要求，一味地板書講課無法給予學生太直觀的教學印象。而多媒體技術不斷地發展，將多媒體技術和教學相結合已經成為了一種不可避免的發展趨勢。

1 傳統教學方式

傳統教學方式主要就是黑板、粉筆和三尺講臺。老師在黑板上板書，以語言、書寫的形式向學生傳授知識，具有生動、形象、敘述清楚、銜接自然和邏輯嚴密等優點。通過老師的情緒帶動學生學習的積極性，加強老師和學生之間的溝通和交流，能夠直觀地了解師生之間對于各種觀點的不同表達，讓學生學會主動思考，在學習的過程中碰撞出新的“火花”，同時促進學生對于知識點的理解和掌握，對于書上的各種公式推導過程，老師可以在黑板上一步步板書出來，直觀明了，學生可以更輕松的跟上老師的思維，認真投入的學習，易于知識點的接受。其次，老師的講授和書上的知識同步，在學習過程中完成大綱教學。在大學物理的學習過程中，掌握知識的整體概念是一個重要的方面，明白點與點之間的相互聯系，形成一個完整的知識體系。

但是傳統教學方式也存在很多的缺點，比如，在上課的時候需要進行大量的板書，很是浪費上課的時間，學生容易感到枯燥無聊，而且上了大學以后，學生不會再像高初中的時候一樣只接受老師傳授，僅僅只是得到滿足，大家的思維可能會更加跳躍和活躍，考慮的問題會更多，只是簡單的聽老師講授解不了學生的疑惑，不利于學生對于課程的學習。物理學相對來說會有很多的實驗課程，如果只是依靠老師的描述，很那給學生刻畫學生立體的形象，有的同學空間想象能力并不是非常理想，在抽象的形象和書本上的圖片中找不到思維的出口點，就會出現不同方面的問題。

2 多媒體技術教學

進入新時代，大家對于電子產品接受度很高，因此多媒體技術也成為了一個可以利用的高效教學方式。首先多媒體教學可以給學生很立體的教學形象，比如科學建模，有了立體的模型之后，學生不用緊靠想象去理解抽象的公式，同時通過各種聲音圖像的模擬，演示其運行過程，給學生展示一些傳統教學展示不了的現象。其次大學物理是一門需要高強度思維的學科，學生需要形成一個科學正確的思維方式，通過多媒體的各種效果的展示，激發學生的學習興趣，突破傳統的思維方式形成更多的創造性思維。然后，使用多媒體可以避免過多的板書，可以節約更多的時間用在課堂講學上，提高課堂效率。

然而任何事物都是有兩面性的，多媒體教學方式也有一定的缺點。比如，在上課過程中老師通過多媒體展示時，學生可能只是走馬觀花的看完了所有的展示內容，課堂結束以后可能就遺忘了很多知識點，不能重點掌握。還有，老師在上課過程中可能只是對著電腦講學，一步一步的念出來，沒有考慮到是否能帶動學生的積極性，是否能跟上老師的思維，在有疑惑時是否能從多媒體展示中找到答案，如果只是單純的多媒體教學就會減少師生之間的交流和思維的碰撞。其次，在科學建模的過程中，多媒體展示給學生的可能就是一個最終的結果，中間會遇到的各種問題就沒有更加形象的展示出來，當學生在實驗過程遇到這些問題時，可能就一時找不到解決的方法或者是可以借鑒的方法。

3 傳統教學模式和多媒體教學模式的結合

通過以上分析可以看出這兩者之間是可以互補，傳統教學方式在很大程度上是其他教學模式不能取代的，雖然存在很多弊端，但仍然是主要的形式，當其存在缺點時，可以用多媒體的模式去彌補。兩者相結合之后就不只是老師的”滔滔不絕”或是“長篇大論”的課件展示。當需要大量板書時可以用多媒體替代，節約時間提高效率；當需要更加形象直觀地展示演示效果時可以用多媒體去展示，一目了然。在上課過程中擔心學生不能集中精力時，可以適當地在黑板上進行板書，拉動學生思維，和他們進行交流，分享老師的想法。對于物理學很重要的一塊就是實驗建模，雖然傳統的教學方式有時候會很抽象，但是必不可少的是動手實驗的過程，在這個過程中學生可以逐一解決出現的問題，并且更加深刻地理解知識點，也會幫助他們養成主動思考的習慣，不只是對結果感興趣對過程更感興趣。

4 結語

如今多媒體已經成為了一種重要的教學手段，老師和學生都可以從這種高效的學習手段中得益，最重要的是正確掌握多媒體教學的使用方法。首先要學會制作多媒體課件，然后對學生進行有效的傳授，不能因為多了一種有效的學習方式就拋棄傳統的方法。大學物理這門復雜的課程屬于一種基礎課程，更需要老師進行詳細的講解，作為一個教育者不能總是墨守成規，要及時轉變教育觀念，才能更好地將兩者結合起來。其次，作為學生要認真地接受老師所傳授的知識，并且應該更加積極主動地發掘自己的思維，多利用多媒體技術，擴展自己的知識面，形成活躍的思維，更有利于學習。

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作者簡介：邢文林（1967），男，蒙古族，遼寧阜新人，本科，遼寧省民族師范高等專科學校高級講師，研究方向：物理教學。