關(guān)于技?！稊?shù)控加工技術(shù)》課程一體化教學(xué)的實(shí)踐探討

梁毅龍

摘要：隨著新課程教育教學(xué)的提出，在《數(shù)控加工技術(shù)》中不僅祖宗們理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)踐能力的提升，以此取得更好的教學(xué)效果，本文先分析了技?！稊?shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出了技?！稊?shù)控加工技術(shù)》課程一體化教學(xué)策略，以便更好的提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工技術(shù)：課程一體化

《數(shù)控加工技術(shù)》是機(jī)械類(lèi)中制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課程，是一門(mén)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)在制造頁(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化和集成化的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展能夠在一定程度上反映了國(guó)家制造業(yè)水平的高低。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，這就對(duì)人才的培養(yǎng)提出了較高的要求，當(dāng)前人才不僅朱注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)踐方面能力的提升。在《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足對(duì)人才的培養(yǎng)，《數(shù)控加工技術(shù)》課程需要不斷的進(jìn)行更新，以便更好的滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，以此更好的提升其教學(xué)效果。

一、技?！稊?shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)有待合理化

在《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)中往往僅僅注重理論知識(shí)，在實(shí)踐方面的教學(xué)還是不夠一致，使得理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)不一致，在教學(xué)中僅實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比較少，學(xué)生要能夠在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到數(shù)控機(jī)床的對(duì)刀、指令的動(dòng)作、程序的執(zhí)行和機(jī)床的操作等相關(guān)知識(shí)，但事實(shí)上學(xué)生并不能很好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)模式有待多樣化

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師一般是在教室進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，即使在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行叫許，也使得理論和實(shí)踐相脫節(jié)，不能取得較好到教學(xué)效果。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一般由不同的教師進(jìn)行講解，這樣就不能讓學(xué)生很好將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（三）教師素質(zhì)有待提升

在《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)中教師僅僅注重理論知識(shí)的教學(xué)，但是實(shí)踐方面的能力并不能很好的滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，教師本身不能將理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，也就不能很好在教學(xué)中讓學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

在《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)中由于僅僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也只是在期末考試采用統(tǒng)一評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)中往往僅僅注重視學(xué)生的理論部分，實(shí)踐部分評(píng)價(jià)比例比較小，這樣就在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生不能很好的靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

二、技校《數(shù)控加工技術(shù)》課程一體化教學(xué)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化

技校《數(shù)控加工技術(shù)》課程本身課程內(nèi)容比較多，還具有一定的難度，為此，在《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)中要能夠在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上以及社會(huì)需求的基礎(chǔ)上對(duì)課程內(nèi)容機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在注重基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)要能夠降低知識(shí)的難度，要對(duì)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性進(jìn)行加強(qiáng)。注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，以此更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（二）更新教學(xué)模式

在《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)中要能夠根據(jù)課程特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“認(rèn)識(shí)理論和實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識(shí)就是讓機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)控加工的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)?shù)控機(jī)床的加工和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)控機(jī)床對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論和實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)改到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)和理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)。先利用多媒體方式進(jìn)行理論教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)相關(guān)指令知識(shí)時(shí)教師不要先將知識(shí)講解給學(xué)生，而是要讓學(xué)生通過(guò)仿真軟件進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作界面、編程、加工等過(guò)程進(jìn)行模擬訓(xùn)練，通過(guò)這種方式可能對(duì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加一定的難度，但是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，并通過(guò)與同學(xué)之間的相互討論，以此更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還能夠活躍課堂氣氛。然后教師再對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行完整的操作，通過(guò)這個(gè)過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。最后再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室結(jié)合具體任務(wù)在數(shù)控機(jī)床上完成編程、操作等全部?jī)?nèi)容并加工出符合要求的樣品。再實(shí)踐就是學(xué)生課程學(xué)習(xí)完之后結(jié)合具體任務(wù)進(jìn)行數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控加工編程課程。通過(guò)改革后的教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還能夠更好的提升其實(shí)踐技能，以便更好的滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（三）提升教師素質(zhì)

《數(shù)控加工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)本身具有一定理論性和實(shí)踐性，這就要求教師在教學(xué)中不僅要注重深厚的理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐能力，以此更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求。為了更好的提升教師素質(zhì)，可以讓理論教師通過(guò)參加校內(nèi)外組織的培訓(xùn)活動(dòng)以此提升教師的理論知識(shí)素養(yǎng)，或者是教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，此外還要讓教師認(rèn)識(shí)到本身課程所需要的知識(shí)技能，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以此更好的提升教師的實(shí)踐能力。注重理論和實(shí)踐的結(jié)合以此更好的提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)效率。

（四）完善評(píng)價(jià)方式

課程考核是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能進(jìn)行檢驗(yàn)的一種反思，傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅注重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面能力的評(píng)價(jià)?！稊?shù)控加工技術(shù)》本身是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程學(xué)習(xí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生具有加強(qiáng)的理論知識(shí)還要具有一定的實(shí)踐技能，以此更好的促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的提升。在理論知識(shí)方面采用嗎期中考試的方式，在對(duì)學(xué)生能力方面的考核一般是通過(guò)任務(wù)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主查閱相關(guān)資料、實(shí)施方案、模擬寫(xiě)真的方式以此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)行提升。此外，還要注重實(shí)踐模式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越高，在教育教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要注重實(shí)踐能力的提升，以此更好的滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。在技?！稊?shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)中通過(guò)教學(xué)改革能夠更好的將學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以此更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教育教學(xué)中要注重教師素質(zhì)的提升，教師要能夠注重將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的納入到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中，在教學(xué)中還要不斷探索一體化教學(xué)措施，以便關(guān)了更好的提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉先勇，劉新舉，劉永芳.數(shù)控加工課程一體化教學(xué)改革的實(shí)踐與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2014，08：4041.