幼兒教育如何立德樹人

潘倩儀

摘 要：幼兒階段是人最純真的時期，也是最重要的教育時期，這個時期的學習影響著人的終身發展。品德是人最重要的東西，我國一直將人的品德放在第一位，因此在幼兒階段應該將立德樹人作為教育目的。本文通過對講故事、定期舉行活動和實踐鍛煉這三種教育方式進行具體闡述，以期將優良品德深深扎根到幼兒的心靈。

關鍵詞：幼兒；立德樹人；教育

黨的十八大報告指出，把立德樹人作為教育的根本目的。我國傳統文化中都是將德放在第一位的，一個人的品德決定他的行事結果。一個才能出眾的人，如果他沒有端正的品行，那么他給社會帶來的將是災難而不是福音。幼兒時期的教育是最重要的，因為人的品質和個性都是在這個階段形成基本特點。幼兒的可塑性是非常強的，就像制作陶瓷的做坯，把坯扶正了才能做出好的瓷器。因此，在幼兒教育中應該加強品德教育，讓幼兒在小的時候就有一個良好的操行，以期他們在以后的學習工作中成為一個為社會奉獻的人。

一、立德樹人故事教育

當今幼兒教育過于注重技能的培養，有些家長在幼兒很小時候就讓去學鋼琴、學舞蹈、學書法和學繪畫等，幼兒階段本是人生最輕松快樂的時期，使幼兒從小就負擔這么重的壓力，而且大多家長更是忽略了德育，這對孩子的成長十分不利，幼兒教育應該以立德樹人為重。幼兒大腦發育很不成熟，對文字信息還不能很好的理解，而他們對各種事物充滿好奇，講故事是一種幼兒都樂意接受的獲取知識方法。在傳統幼兒教育中，講故事大多被當作一種娛樂方式，教師講的很多故事幼兒不能理解或者根本沒有教育意義，只能讓他們會心一笑。

幼兒教師應該充分利用講故事這種途徑，將樂趣與教育結合起來，使幼兒在快樂的聽故事，同時潛移默化的學到很多重要的知識。中國一直是一個非常重視品德的國家，在歷史上有各種各樣關于品德的故事，教師應該多講一些這類型故事。在傳統教育中，教師通常在幼兒疲倦時，講故事放松一下。如果將講故事也當作一種教學方式，教師就應該抽出更多的時間。在課堂上，教師先講一些有意義的德育故事，如《孔融讓梨》，可以讓幼兒懂得作人應該謙讓。然后教師讓其他幼兒搜集一些故事，在課堂上讓幼兒挨個來講，這樣不僅使幼兒對優良品德理解更加深刻，而且可以鍛煉他們當眾發言能力。

二、定期開展立德樹人活動

幼兒的思維十分活躍，相比說教他們更樂意通過參加活動來獲取知識。參加一些具有教育意義的活動，不僅可以使幼兒學到相關的知識，還鍛煉了幼兒與人相處的能力，這同樣是立德樹人教育的內容。通過活動來進行品德教育，可以使教學內容更加生動、具體，幼兒的認識也更深刻。教師最好固定一個時間來舉行立德樹人教育的相關活動，這樣可以使品德教育的觀念深入幼兒的心靈。除此之外還可以使學生對于這方面知識的學習形成一個習慣，更有助于幼兒的成長發展。

幼兒的學習有一個疲倦期，教師可以在這個時期來舉行相關的活動，如星期五下午，幼兒經過連續幾天的學習，正好使他們放松一下。立德樹人相關的活動多種多樣，教師應該盡量舉行一些促進幼兒全面發展的活動。例如教師將幼兒分成四五個人一組，選出一個幼兒當組長，其他幾個將食指放在組長手里面，組長喊一、二、三，其他幼兒將食指迅速移開，如果將誰的食指抓住那么誰將進入下一個環節，如果組長一個幼兒的食指都沒抓住，那么組長將進入下一個環節。然后，教師將幼兒都集中起來，讓這些在第一次活動中失敗的幼兒每人講一個自己身邊有關優良品德的事情。這樣的活動可以使幼兒明白生活中哪些事情是有益的，同時還鍛煉了幼兒的反應能力。

三、實踐生活中培養幼兒的品德

中國有句古話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，傳統的幼兒教育主要是理論教學，很大程度上忽略了幼兒的實踐教學。說起品德，其中很多道理幼兒都明白，但是讓他們去實踐，很多幼兒就不知去做什么，甚至有些幼兒只將這些教育當成一門課程，這完全不符合幼兒教育立德樹人的初衷。所有的教育都是為了在實踐生活中應用，因此教師在幼兒教育中應該注重理論與實踐相結合，來促進幼兒的全面發展。

教師在每次品德教育后，都應該要求幼兒去做一些他們力所能及的事情，同時教師要對幼兒一些好的行為要進行表揚或鼓勵，對一些幼兒的不良行為要即使指正，使他們有一個正確的榮辱觀。教師在空閑時間可以帶著幼兒去做一些有利于他們優良品行養成的事情，如參觀烈士陵園并在途中講一些烈士故事，培養他們的愛國主義情懷，還可以慰問孤寡老人，使他們從小養成敬愛老人的品德。教師還要鼓勵幼兒回家做一些簡單家務，如打掃衛生，幫父母取東西等，使他們養成勤做家務的好習慣并懂得感恩父母。

四、結語

幼兒時期教育極大的影響著人的終身發展，品德是人生最重要的東西，因此教師應該加強幼兒的德育。本文主要對三種教育方式進行闡述，包括講故事、定期開展立德樹人活動和實踐生活中的培養，旨在將幼兒從小培養成一個品行高尚的人。教師還要充分自身魅力，提高幼兒德育質量，推動幼兒教學創新發展。

參考文獻：

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