淺談高中學生作文聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)

胡倩

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著人類的進步，并且是知識進化的源泉。”蘇霍姆林斯基也指出，要使教學思想和方法成為學生創(chuàng)作和情感流露的推動力源泉，教師要善于為學生打開通往廣闊世界的窗口。作文教學怎樣成為學生打開通往廣闊世界的窗口呢？有效的途徑是：培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。從近幾年高考話題作文看，都作了“文體不限，立意自定，題目自擬”的明確規(guī)定。話題作文不設置審題的障礙，目的在于解開束縛學生心靈的繩索，使學生的思維更有自由飛翔的空間。這樣，如何培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力鼓勵學生大膽構思、馳騁想象、巧妙立意就成為我們作文教學的重頭戲。筆者結(jié)合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、高中學生作文聯(lián)想和想象的涵義

1.聯(lián)想

這是由當前的某一事物想到另一事物，或由甲觀念想起乙觀念的心理過程。在寫作中培養(yǎng)學生的聯(lián)想力是十分重要的。聯(lián)想力首先有助于解決作文的材料問題，因為由此事聯(lián)想到彼事，可以豐富材料；由進步的聯(lián)想到落后的，可以加深思索；由表層的聯(lián)想到內(nèi)在本質(zhì)的，可以深化理念；由可見的聯(lián)想到不可見的，可以拓寬思路。學生作文最大的困惑就是無話可說，不知寫什么。其實，他們只是不善于運用自己已有的生活積累。葉圣陶曾說，“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積累”。運用學生積累，靠的就是聯(lián)想。種種聯(lián)想的遷發(fā)、擴散、引伸，常常還是避免選材枯燥和老化、開掘不深、立意不新的有效辦法和主要途徑。這就是說，聯(lián)想還有助于學生提煉和深化主題，有助于運用托物言志、比喻論證和類比論證、借景抒情等構思和表達技巧。高中生作文能力的提高，在很大程度上要依靠聯(lián)想能力的提高。

2.想像

這是人們在頭腦中運用古籍年獲得的表象，經(jīng)過加工、改造、創(chuàng)造出一個并未直接感知的新事物形象的心理過程。

想象，是以生活為源泉，以意旨為軸心，使思想千載，視通萬里，有助于提高閱讀能力，再現(xiàn)作品的藝術形象；也有助于寫作水平的提高，因為寫作的任何一個五一節(jié)都需要想像，審題立意，布局謀篇，都離不開想象。所以，要激發(fā)自己的思維，發(fā)展自己的智力，提高自己的寫作水平，就離不開想像這種創(chuàng)造性思維的訓練。

二、高中學生作文聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)的策略

1.擴大學生視野

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。想象的水平是依一個人儲備表象的數(shù)量和質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的，表象儲備愈多，則想象力就愈豐富愈正確。而表象的儲備要靠平時學習、平時的積累。對于農(nóng)村的孩子來說獲得知識的最基本途徑就是在校的學習，其次是通過電視媒介、閱讀課外書籍等。因此，為了擴大學生的視野，我不是無理地限定“不準看電視”，而是指導學生看每天的中央電視臺新聞、看動物世界、動畫城、文藝節(jié)目，推薦學生看童話書、神話故事書和成語故事書等。這樣學生積累了大量知識，就為想象打好了基礎。

2.積累生活經(jīng)驗

聯(lián)想源于客觀現(xiàn)實，源于生活實踐，豐富、深厚的生活積累是聯(lián)想的物質(zhì)基礎，見多識廣，閱歷廣泛，經(jīng)驗豐富，能為展開聯(lián)想提供條件，所以要教會學生體驗生活，感受生活，積累生活經(jīng)驗，做生活的有心人。

有位作家為寫一潑辣，主找了一個如意，后來，他訪到附近有一婦女很潑辣，就找了一個機會故意激怒她，被潑婦罵得狗血噴頭，潑辣勁盡現(xiàn)，結(jié)果他寫出了較為滿意的潑婦形象。學生如何積累生活經(jīng)驗呢？到社會生活中，接觸社會，到大自然中陶冶情操，要多問幾個“為什么”，有意識的增加體驗生活，感受生活的深度。

3.拓展作文素材

我們知道，一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

4.培養(yǎng)豐富情感

聯(lián)想是伴隨著強烈的情感體驗而產(chǎn)生的，喜、怒、哀、樂都會刺激大腦皮層，引起表象運動，從而產(chǎn)生聯(lián)想。如觀察草坪的小草，它沒有象花朵那樣多姿多彩，它卻給自然界以綠色，添生機，它默默無聞，無私奉獻，只求奉獻，不求索取，通過細致觀察、體驗，小草的細微特征和內(nèi)在蘊含的形象特征就顯現(xiàn)出來了，根據(jù)小草的特征從而聯(lián)想到在社會主義現(xiàn)代化建設中默默無聞，無私奉獻的人們，觀察小草的情感得到升華。

三、高中學生作文聯(lián)想和想象的作用

想象的作用，是以生活為源泉，以意旨為軸心，使得思接千載，視通萬里，有助于提高閱讀能力，再現(xiàn)作品的藝術形象；也有助于寫作水平的提高，因為寫作的任何一個環(huán)節(jié)都需要想象，審題立意，布局謀篇，都離不開想象。所以，要激發(fā)自己的思維，發(fā)展自己的智力，提高自己的寫作水平，就離不開想象這種可貴的創(chuàng)造性思維。

聯(lián)想的作用，由此事聯(lián)想到彼事，可以豐富材料；由進步的聯(lián)想到落后的，可以加深思索；由表層的聯(lián)想到內(nèi)在本質(zhì)的，可以深化理念；由可見的聯(lián)想到不可見的，可以拓寬思路。

四、高中學生作文聯(lián)想和想象的注意問題

想象和聯(lián)想是不拘一格的，但必須注意一要從所見所聞的事或物引發(fā)開去。想象或聯(lián)想要大膽，但不能沒有依據(jù)地胡思亂想。想象，不是無中生有，它離不開真實，以現(xiàn)實生活為基礎，而不是憑空“瞎想”。如果《賣雞蛋的老大爺》一文的作者，沒有經(jīng)歷過那件事，或者沒有收到老大爺補還的那半斤雞蛋，或者老大爺當場發(fā)現(xiàn)稱錯當場補還的話，是無法產(chǎn)生對老大爺在凜冽寒風中找“我”情景的想象的。

二要讓想象、聯(lián)想為表達作者的思想感情和深化文章的中心服務。仍以前面提到的那篇作文為例，作者寫老大爺連續(xù)一星期找“我”補還雞蛋的事，是要贊揚老大爺誠實的美德。而作者在文章結(jié)尾處展開的想象，細致具體地描述了老大爺在寒風中找“我”的情景，不僅與文章的中心相吻合，而且使文章的中心更為鮮明和突出，字里行間流露了“我”因此而產(chǎn)生的敬意，所受的感動。

總之，要充分運用想象相朕想使文章內(nèi)容豐富、具體，但要想象、聯(lián)想得自然、合理。endprint