芻議高校輔導員為大學生就業(yè)服務長效機制構(gòu)建

張琦?龔濤

【摘 要】 文章分析了大學生就業(yè)形勢現(xiàn)狀，闡述了構(gòu)建與完善輔導員就業(yè)服務工作機制的主要內(nèi)容，提出了提升高校輔導員在學生就業(yè)過程中的思政引導水平的對策。要及時掌握學生就業(yè)信息；加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念；加強畢業(yè)生的安全教育，努力維護校園的安全與穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】 高校輔導員；大學生就業(yè)服務；長效機制；構(gòu)建

高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定大局的大事，黨中央、國務院高度重視。為全面貫徹落實畢業(yè)生就業(yè)工作，使就業(yè)質(zhì)量進一步提高，確保畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定、創(chuàng)業(yè)比例穩(wěn)中有升，國家出臺了《國務院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《教育部關(guān)于做好2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》等相關(guān)文件。5月10日，全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作暨2017年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議在北京召開，同時傳達了中共中央政治局常委、國務院總理李克強關(guān)于促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要批示。強調(diào)：“做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作事關(guān)社會和諧穩(wěn)定大局，各地區(qū)各有關(guān)部門各高校要主動服務國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提高就業(yè)指導和服務能力，加大幫扶力度，引導畢業(yè)生到先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵畢業(yè)生到基層工作。要強化理想信念教育，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以市場需求為先導，完善專業(yè)學科布局，加強招生、培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)動，切實增強學生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力?！盵1]輔導員作為高校思想政治教育的引領(lǐng)者，學生行為的指導者，在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著引導、監(jiān)督和組織的作用，研究完善高校輔導員對大學生就業(yè)服務工作機制有利于更好推進大學生就業(yè)引導工作，進一步提升就業(yè)服務水平和更好解決大學生就業(yè)問題。

一、大學生就業(yè)形勢現(xiàn)狀

1、新增大學生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增長，就業(yè)形勢較為嚴峻

就業(yè)困難問題仍然是當前社會最受關(guān)注的問題之一，就業(yè)困難群體不僅包括農(nóng)轉(zhuǎn)城、“4050”人員，還包括大量的大學畢業(yè)生。隨著近幾年嚴峻的就業(yè)形勢，社會對2017年的大學生就業(yè)形勢格外關(guān)注?！?017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議在北京召開。會上，教育部黨組書記、部長陳寶生強調(diào)，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預計795萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作雖面臨諸多有利條件，形勢依舊復雜嚴峻?！盵2]高校大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到歷史最高值，堪稱史上更難就業(yè)季。據(jù)人社部有關(guān)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果算上2016年尚未就業(yè)的學生和中職的畢業(yè)生人數(shù)，2017年總共需要就業(yè)的人數(shù)將達到1500萬。在經(jīng)濟下行壓力較大的宏觀條件下，不斷增長的畢業(yè)生就業(yè)形勢較為嚴峻，要以此為契機，進一步完善就業(yè)服務工作機制。

2、經(jīng)濟新常態(tài)下企業(yè)對用工的需求出現(xiàn)新變化

一是傳統(tǒng)企業(yè)對大學生的需求減少。總體上來看，由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型困難，就業(yè)崗位減少，特別是對無技能大學生需求減少。大學生剛剛畢業(yè)時，專業(yè)技能不扎實，理論知識多于實際技能的鍛煉，企業(yè)需要的是掌握較高技能的專業(yè)人才，而不是僅僅適用于初級崗位的畢業(yè)生。近年來“三來一補”加工企業(yè)需求萎縮，招工崗位減少，同時，伴隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革“三去一降一補”改革，特別是“去產(chǎn)能”工作，導致部分產(chǎn)能過剩企業(yè)用人需求大幅度減少，大學生就業(yè)面臨困難。二是新興企業(yè)用工需求與大學生能力素質(zhì)不匹配。近年來，新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展快，用工需求增加，但是高校人才培養(yǎng)和學科建設與市場發(fā)展存在滯后性導致大學生與新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)崗位需求不對稱，因此學生就業(yè)困難。這也說明，當前政府、高校、社會、學生沒有建立完善的整合資源與需求對接機制，在學生就業(yè)方面缺乏針對性的指導。

3、學生就業(yè)觀念有偏差

學生就業(yè)期待值較高，就業(yè)中理想主義色彩濃厚，挑三揀四，大多不愿屈從一線基層崗位就業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)毀約等現(xiàn)象。高校畢業(yè)生由于缺乏社會經(jīng)歷，大學四年的學習基本上都是以書本為主，缺乏社會鍛煉的機會，加之對社會了解不深，導致?lián)駱I(yè)時出現(xiàn)偏差。大部分同學都希望找個穩(wěn)定的工作，公務員、事業(yè)單位是學生就業(yè)的首選。同學之間的互相攀比，不光體現(xiàn)在工作崗位、薪金待遇和單位名氣上，更多的體現(xiàn)在地域城市的劃分。大學畢業(yè)生更多的傾向于去資源和經(jīng)濟發(fā)達的沿?；蚴且痪€城市就業(yè)，很少有學生選擇回到家鄉(xiāng)或是到內(nèi)陸城市就業(yè)。大學生這些心理困惑和焦慮應該給以高度重視，可以通過建立就業(yè)心理輔導等綜合工作機制，幫助樹立科學合理的擇業(yè)觀。

二、構(gòu)建與完善輔導員就業(yè)服務工作機制的內(nèi)容和措施

1、構(gòu)建分類分階段就業(yè)指導機制

將就業(yè)服務工作前置，并納入學生學習培養(yǎng)全過程。從大一入學開始就開展相應就業(yè)工作服務。針對不同群體的特點和需求，開展個性化的就業(yè)指導和服務，為畢業(yè)生提供必要的服務和幫助。一是學習階段的分類。大一和大二學年主要對學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。輔導員作為高校教師，在學生求職中發(fā)揮重要作用，輔導員的角色定位，與學生聯(lián)系緊密，幫學生規(guī)劃職業(yè)生涯，與學生溝通，創(chuàng)新思路，立足自身優(yōu)勢。大三和大四學年主要對學生進行模擬職場和系統(tǒng)的就業(yè)指導。輔導員要深入學生，有針對性地開展就業(yè)指導，將就業(yè)指導服務真正明確、落實到每一個畢業(yè)生。二是就業(yè)意愿的分類。根據(jù)學生個人和家庭的就業(yè)意愿，可以將就業(yè)分為：上崗就業(yè)、考研（或出國深造）、考公務員、報考部隊士官、“西部計劃”、“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作、大學生村官、自主創(chuàng)業(yè)等方向。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策，讓即將走出校門的大學生建立起就業(yè)信心，準確定位好自己以后的發(fā)展目標，結(jié)合實際，腳踏實地。

2、構(gòu)建訂單培養(yǎng)模式

深化教學改革，以競賽活動為載體，提升學生的社會競爭能力。學校要隨時完善學生的培養(yǎng)方案，加強對學生就業(yè)能力和社會技能的培養(yǎng)。在課程的設計上，增加動手能力和實際操作的內(nèi)容，加大學生實地參觀和考察的次數(shù)，也可以開展企業(yè)現(xiàn)場教學的授課新模式。讓學生在大學期間就了解自己的專業(yè)，了解自己以后的就業(yè)方向。結(jié)合專業(yè)學生特點及學生需求，建設新的競賽載體，提高畢業(yè)生的動手能力，從而提高就業(yè)競爭力。提高學生的內(nèi)功，不斷增強大學生的社會適應能力和社會競爭力。endprint

3、構(gòu)建就業(yè)應聘指導機制

動員學生積極參加各類招聘會，提前做好自己的就業(yè)簡歷，學習掌握應聘基本要求和技巧。大二的時候?qū)W生可以以觀摩的心態(tài)去參加招聘會，了解就業(yè)形勢。大三的時候帶著了解市場需求的心態(tài)去參加招聘會，熟悉自己的就業(yè)崗位。學生做畢業(yè)設計時，以做出實物為主。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將大學生自己的專業(yè)項目成果或者畢業(yè)設計作品作為自己應聘的硬實力。

4、構(gòu)建困難幫扶機制

主要涉及心理困難、經(jīng)濟困難學生。學生在求職的過程中，往往承受著多方面的壓力，有來自同學之中互相比較的壓力，也有來自父母催促的壓力，加之投出的簡歷不能及時得到回應，容易導致求職學生喪失信心。高校輔導員應通過查看學生的QQ空間、微信動態(tài)等隨時關(guān)注求職學生的心理狀態(tài)，及時進行鼓勵和疏導。針對學生的經(jīng)濟困難，可以尋求學校的幫助，對學生在求職過程中產(chǎn)生的費用，如面試的路費、參加考試的報名費、報考學習的書本費等進行適當補助。

5、構(gòu)建資源整合共享機制

一是建好就業(yè)信息平臺，當好橋梁紐帶。學校通過qq群、短信平臺等形式發(fā)布就業(yè)信息，提高信息的真實性、時效性，加大學院與學校的信息溝通，實現(xiàn)部門間、區(qū)域間、學院間、校企間求職招聘信息暢通，為完成就業(yè)工作打下一個良好的基礎。廣泛動員，主動出擊，積極為學生拓寬就業(yè)渠道。建立教師、學生、家長三位一體的就業(yè)模式，在學校、教師聯(lián)系用人單位的同時，鼓勵學生走出去“找”工作，不等不靠，進一步聯(lián)系學生的家長為學生找工作。

二是充分收集招聘企業(yè)需求信息，推進校企合作基地建設。整合過去三年來校招聘企業(yè)、招生就業(yè)處發(fā)布企業(yè)，教師、校友推薦企業(yè)等信息，建立招聘企業(yè)信息庫，制定企業(yè)需求信息卡，印制紙質(zhì)信息材料，每2周一次發(fā)放到學生公寓，供學生選擇。形成資源共享、信息全覆蓋的動態(tài)長效管理機制。

三是創(chuàng)新就業(yè)推薦模式，發(fā)揮周邊工業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢，使引進來向走出去就業(yè)推進模式過渡，改為由幫扶教師將學生送到企業(yè)模式，深入企業(yè)一線，將參觀、實習、面試相結(jié)合。創(chuàng)新就業(yè)新形式，深入企業(yè)一線，將學生就業(yè)由被動變成主動。

四是積極發(fā)揮校友優(yōu)勢。利用校友資源，提高就業(yè)精準度。組織“創(chuàng)業(yè)講壇”，邀請校友以身說法，讓在校學生感悟、了解校友成功的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心路，從而樹立良好的就業(yè)意識。幫扶教師也可以帶領(lǐng)學生走出學校，主動與校友溝通交流，做好職業(yè)規(guī)劃。[3]成立校友會，結(jié)合學院畢業(yè)生分布特點，按地域劃分，建立校友會，依托校友力量，充分發(fā)掘校友社會資源，推動畢業(yè)生就業(yè)工作。

五是層層動員鼓勵機制。鼓勵畢業(yè)生積極參與就業(yè)工作，明確工作任務，層層細化分解。輔導員全面負責畢業(yè)生就業(yè)管理工作，推進“4+3+2+1”就業(yè)精準幫扶包干制度，建立就業(yè)困難群體數(shù)據(jù)庫，原則上，從第八學期開始，各班班長每人對接4名就業(yè)困難畢業(yè)生，各班團支書每人對接3名就業(yè)困難畢業(yè)生，已考上研究生的同學每人對接2名就業(yè)困難畢業(yè)生，已就業(yè)的同學每人對接1名就業(yè)困難畢業(yè)生，全方位多角度的幫助就業(yè)困難學生就業(yè)。

三、提升高校輔導員在學生就業(yè)過程中的思想政治教育引導水平

思想政治教育引導是輔導員工作的核心職責，在大學生就業(yè)服務中具有重要的作用，應該作為做好就業(yè)服務工作的主要抓手。一是及時掌握學生就業(yè)信息，帶動全學院參與就業(yè)。建立畢業(yè)生就業(yè)管理與監(jiān)測系統(tǒng)，施行就業(yè)進度周報制度，在畢業(yè)前，定期跟進各專業(yè)、各班級就業(yè)進展。從第八學期開始，以班級為單位，每周向?qū)W院領(lǐng)導、各專業(yè)主任、班導師、教職工黨員按專業(yè)、班級報送就業(yè)進展情況。報送內(nèi)容包括“簽訂就業(yè)協(xié)議、升學、考取公務員、項目就業(yè)、簽訂勞動合同、其他形式就業(yè)、出國、自主創(chuàng)業(yè)、參軍，已達成就業(yè)意向尚未落實、有就業(yè)意愿未就業(yè)、暫不就業(yè)原因、就職單位名稱、就業(yè)崗位、入職薪金、其他問題”等各項數(shù)據(jù)。同時報送學生個人就業(yè)意愿統(tǒng)計表，將工作精準到人，具體到事。調(diào)動廣大教師參與就業(yè)的積極性和主動性，學院對就業(yè)工作中表現(xiàn)突出的集體和個人進行表彰。

二是加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。從實際出發(fā)，正確引導學生的就業(yè)觀念，積極引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，加強和改進大學生思想政治教育，鼓勵廣大青年學生走與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的成長道路，形成到基層就業(yè)光榮、在基層鍛煉成長成才的良好風尚。[4]鼓勵并支持畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)、國家西部地區(qū)、遼寧省西部地區(qū)和大連北三市以及內(nèi)地中小型城市發(fā)展。[5]鼓勵學生報考國家公務員、研究生，提高就業(yè)質(zhì)量。

三是重點加強畢業(yè)生的安全教育。努力維護校園的安全與穩(wěn)定，倡導畢業(yè)生文明離校。順利就業(yè)是大學畢業(yè)生從學校邁向社會的重要一步，學院領(lǐng)導班子和全體教師應該充分認識到，畢業(yè)生能否順利畢業(yè)、就業(yè)也是學校安全穩(wěn)定的一個重要因素。輔導員要在加強畢業(yè)班學生管理的同時，提醒學生注意防范就業(yè)過程中的危險，警惕就業(yè)詐騙。

【參考文獻】

[1] 全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議召開 李克強作出重要批示[EB/OL].新華網(wǎng)，2017-5-10.http：//news.xinhuanet.com/2017-05/10/c_1120951430.htm.

[2] 2017屆全國高校畢業(yè)生795萬人[EB/OL].網(wǎng)易新聞，2016-12-7.http：//news.163.com/16/1207/00/C7L2VL4300014SEH.html.

[3] 蔣偉中.如何有效發(fā)揮校友在就業(yè)工作中的作用[J].佳木斯職業(yè)學院.2016（11）.

[4] “關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見”的通知[EB/OL].新華網(wǎng)，2006-4-20.http：//news.xinhuanet.com/edu/2006-04/20/content_4451482.htm.

[5] 張琦，沈毅，周春明.新形勢下高校輔導員開展大學生就業(yè)服務工作的思考[J].時代教育，2015（13）.

【作者簡介】

張 琦（1987-）女，滿族，遼寧丹東人，大連民族大學講師，碩士，研究方向：馬克思主義中國化.

龔 濤（1980-）男，漢族，寧夏中寧人，大連民族大學講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育.endprint