淺析師范大學體育教育專業大學生的學習策略

【摘 要】 構建大學生學習策略是社會發展的需求和自我發展的需求。師范大學體育教育專業大學生學習方案在理論方面應注重不斷調節自身學習情緒，保持良好的學習心態，積累各類學習策略經驗。在運動技能方面應注重提高自控能力，綜合利用各類資源，實現自身運動素質的提升。

【關鍵詞】 師范大學；體育教育專業；學生；學習策略；學習效益

一、構建大學生學習策略的意義

1、社會發展的需求

21世紀是知識經濟的時代，不斷學習及自我發展成為當下時代的生活主流。在這種社會發展背景下，社會各界對大學生的綜合素質提出了更高的要求，這需要大學生具備更高的學習能力，以迎接生活、學習等過程中的挑戰，這需要大學生不斷優化自身的學習策略，不斷創新自身的思維模式，這是增強大學生綜合素質的重要途徑。隨著現代教育改革的不斷深入，各個高校的擴招規模不斷擴大，大學生面臨著更大的就業挑戰，這需要大學生不斷提升對自身能力發展的要求。

2、自我發展的需求

為了適應激烈的市場競爭要求，大學生需要增強自身的文化素質，授人以漁不如授人以魚，考試的分數不能代表學生的綜合能力，只有學生具備良好的學習素質及思維素質，才能真正促進學生的可持續性發展。在實際工作場景中，有些大學生在校成績優異，但在實際工作中難以將所學知識應用于實踐，其缺乏良好的創新能力、聯想能力等。這種現象的出現受到多個因素的影響，比如教師缺乏靈活性的教學方法，學生缺乏科學的學習策略。大學生學習方法是體現其學習能力的重要標準，在經濟發展時代，各個領域知識的更新速度不斷加快，知識型人才培養方案逐漸引起社會各界的重視。

二、體育專業學生理論知識學習方案

在體育專業學生理論學習過程中，大學新生的理論知識學習積極性較高，但在知識認知方面、資源管理方面等與高年級大學生存在一定的差距。在性別方面，女生的情感策略、認知策略等均優于男生，為了適應體育專業知識的學習要求，大學生需要制定詳細的學習計劃，制定適合自己的學習方案，需要其具備良好的學習自主性，能夠對所學知識展開自主性學習、預習。

受到客觀學習環境及教育環境的影響，有些大學生自我學習調整能力較差，其專業知識學習效率較差。為了解決實際問題，學生必須根據實際狀況進行自身學習心態及方法的調整，需要及時總結自身的經驗及教訓，針對實際學習狀態展開調整。針對沒有完成的學習任務，及時執行，絕不拖延。在學習過程中，學生需要不斷調節自身的學習情緒，保持良好的學習心態。

在理論知識學習方面，女生的學習自我控制能力更高。在學習過程中，無論是男學生還是女學生都需要保持積極的學習態度，需要積累各類學習策略經驗，進行各種學習方法的結合性使用。比如在體育教育課程理論學習過程中，學生需要養成良好的課堂學習習慣，比如認真做好課堂筆記，課后注意整理筆記，課下及時梳理本節課的理論知識。在新型知識概念學習過程中，學生需要將以前所學知識與現有知識相對比，及時解決自身在學習方法及效率上的問題。

在實際學習環境中，學生的注意力很難得以長時間維持，有的體育教育專業知識內容比較抽象，學生的學習熱情較低，為了提升學習效率，學生需要做好學習上的自我引導，控制好自身的學習心態，確保課堂專心學習、課后專心復習。

三、體育專業學生運動技能學習策略

實踐證明，不同性別學生運動技能學習因素存在明顯的差異性，相比于男生，女生激發學習動機的能力更強，其更容易維持自身的學習注意力。在運動技能學習過程中，隨著年級的增長，學生的學習策略水平不斷提升，相比于大學新生，高年級學生的情感管理水平、學習資源管理水平、思維認知水平更高。在運動技能學習過程中，學生需要不斷提升自身的學習素質及思維認知素質，這需要大學生提升自身的學習規劃能力。

在體育技能學習環境中，學生需要制定科學性的訓練及學習計劃，提升自身運動技能學習的積極性。這主要涉及到學習時間、學習地點、訓練周期等方面。有的學生缺乏良好的自我管理策略，其缺乏較高的自控能力。因此，在學習過程中，學生需要制定適合自身的體育技能學習時間表，有規律的學習、有規律的鍛煉、有規律的訓練。相比于高年級的學生，大學新生的人際交往方式往往不成熟，這影響到其學習、生活等方面。比如遇到一些技能學習上的問題時，其不能和專業教師及同學展開有效性的交流，這說明現階段大學生缺乏正確的人際交往及學習方式。

為了解決這類問題，在新的體育技能知識的學習過程中，大學生需要進行各類資源的綜合性利用，比如請教技能素質優秀的同學，請教本專業的老師，與同學及老師形成融洽的朋友、師生關系，除了在課堂上學習，請教教師及同班同學外，大學生也可以進行網絡資源的利用，閱讀相關的課外專業書籍及相關技能視頻知識，不斷增強自身的體育專業綜合知識水平。

在實際學習環節中，有些大學新生的學習積極性較低，為了增強自身的綜合能力，這類大學生需要積極參與各種體育比賽，進行自身體育鍛煉問題的發現，找到與其他同齡學生的技能學習及鍛煉差距，這需要學生不斷提升自身的學習動力，做好自我引導工作，使自己深刻的意識到運動技能學習的必要性，從而激發自身的學習熱情，實現自身運動素質的提升。這需要學生調節好自身的情緒，在有些較難的體育技能學習過程中，大學生必須遵循堅持到底的原則，實現各類學習困難的解決。這需要大學生養成縝密的學習思維，區分各類體育技能的鍛煉特點，強化自身的運動技能綜合應用素質。

在體育技能學習過程中，學生需要定期對自己的生活狀態展開評價，明確現階段知識學習水平與理想目標的差距，在這個過程中，學生需要積極聽取教師及同學對自己的學習反饋意見，在評價中找到自己的不足，并糾正自身的不足，及時發現問題、及時分析問題、及時解決問題，實現自身體育專業知識綜合素質的提升。

四、結語

為了確保體育教育專業大學生的可持續性發展，必須進行科學性學習計劃的制定，在理論知識、技能學習及訓練計劃的制定過程中，學生需要明確具體的知識學習時間、技能訓練時間及內容，嚴格監督自己落實好原計劃，實現自身素質的綜合性提升。

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【作者簡介】

劉舜卿（1997-）男，漢族，河南濮陽人，河南師范大學2014級體育學院體育教育專業學生.endprint