教育信息化建設(shè)走出了新路徑

張曦+++葉賽君+++屠斐正

寧波智慧教育已經(jīng)摸索出一條“公益+市場”的新路子。

借“智慧城市”的東風(fēng)，2012年，寧波智慧教育正式起步，并提出了智慧教育的建設(shè)理念。2013年，以課題為引領(lǐng)，初步建成了面向基礎(chǔ)教育、高校科研、終身學(xué)習(xí)的一期三大平臺。2014年，寧波市著眼頂層設(shè)計，協(xié)調(diào)各部門制定智慧教育三年建設(shè)方案，智慧教育被列入寧波市經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展三年行動計劃重點工程之一，以3年1.4億元的大投入進行建設(shè)。2015年，在機制體制上實現(xiàn)了重大突破，專門成立一家運營公司——寧波鴻達(dá)服務(wù)公司，在教育的公益和市場間尋找平衡點，探索可持續(xù)發(fā)展模式。2016年，摸索出一條“公益+市場”的寧波教育新路子，“甬上云淘”讓企業(yè)、機構(gòu)來“開店”買賣各類學(xué)習(xí)資源，為擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的企業(yè)、個人提供規(guī)范的學(xué)習(xí)資源供給與交易服務(wù)，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享面。

三個焦點，深化應(yīng)用融合創(chuàng)新

1. 學(xué)習(xí)方式趨于個性化

寧波智慧教育學(xué)習(xí)平臺是開展學(xué)習(xí)活動的應(yīng)用平臺，擁有教學(xué)資源140余萬個，近100T，內(nèi)容覆蓋基礎(chǔ)教育、職成教育乃至終身教育。每個市民都能免費建設(shè)自己的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，查找、下載、儲存需要的學(xué)習(xí)資源，還能和其他空間的學(xué)習(xí)者互動、交流。

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、痕跡將被保留，形成“私人訂制”的教育成長檔案，獲取合適的推送資源，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。現(xiàn)在平臺已開通160多萬個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，還組建了一千多個個性化“群組”。

2017年1月正式上線的教育資源網(wǎng)絡(luò)商城“甬上云淘”，為擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的企業(yè)、機構(gòu)、學(xué)校和個人提供規(guī)范的學(xué)習(xí)資源供給與交易服務(wù)。近一年來，“甬上云淘”成交量突破10000筆，成交金額超過100萬，點擊量突破500萬，入駐企業(yè)、機構(gòu)超過60家。

2. 教學(xué)模式趨于智能化

除了教育資源和空間服務(wù)，寧波智慧教育學(xué)習(xí)平臺還提供大量智能應(yīng)用軟件。學(xué)校使用軟件的同時，還能“配套”提取平臺已有的、經(jīng)過分類的優(yōu)質(zhì)資源，讓課堂教學(xué)更加高效化。

比如“教學(xué)助手”，將信息技術(shù)貫穿教學(xué)全流程，教師不僅能利用平臺資源高效備課，還能根據(jù)平臺精準(zhǔn)的班級分類信息實現(xiàn)課程推送、作業(yè)批改等。再如“人工智能閱卷”，不僅能快速批改客觀題，還可以智能批改部分主觀題，如英語、作文等。

3. 教育管理趨于科學(xué)化

在市直屬學(xué)校校園里，師生人手一張的“智慧校園卡”能自動識別并記錄學(xué)生到校、離校、進教室的時間，為選課走班制的實施提供有效的組織管理模式。校園卡與市民卡合二為一，實現(xiàn)校內(nèi)外消費信息的統(tǒng)一收集和管理，為大數(shù)據(jù)分析積累有效資源。

在寧波市職教中心學(xué)校，大數(shù)據(jù)已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)生學(xué)情分析與評價。通過采集大數(shù)據(jù)并加以深度分析，為每位學(xué)生生成獨有的“數(shù)字畫像”，還能自動推送心理、學(xué)分等預(yù)警信息，讓教師更及時、更全面地了解學(xué)生信息和成長動態(tài)。

三大躍遷，智慧教育特色之路

寧波智慧教育能夠取得這些成果，基于以下三大躍遷的支撐。

1. 從試點先行向全域推廣的躍遷

2014年至2016年，分批開展了50個智慧教育試點學(xué)校（單位）的建設(shè)，范圍廣、類型全，通過試點查漏補缺、以點帶面，逐步在全市進行輻射和示范。

2016年底開始，將試點重心放在項目的全過程研究和改善，逐步選定優(yōu)秀項目加以推廣。如云機房已經(jīng)為學(xué)校提供70臺私有云服務(wù)器、400臺虛擬服務(wù)器、近500T存儲以及高端網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備；云桌面已經(jīng)部署1500余個點；智慧校園卡發(fā)卡近10萬張。

2. 從項目建設(shè)向標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的躍遷

近年來，已經(jīng)建成了十多個優(yōu)質(zhì)項目，包括智能化教學(xué)管理系統(tǒng)、校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、平安校園監(jiān)控分析系統(tǒng)、云錄播等。

提出“標(biāo)準(zhǔn)先行、按規(guī)接入”的原則，由市級層面制定技術(shù)和接入標(biāo)準(zhǔn)，允許區(qū)域和學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主建設(shè)，并按規(guī)接入市級平臺。我市現(xiàn)已制定《寧波市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《寧波市平安校園監(jiān)控分析系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《寧波市中小學(xué)校園無線網(wǎng)絡(luò)接入標(biāo)準(zhǔn)》《寧波智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等，為實現(xiàn)更大規(guī)模的數(shù)據(jù)積累和互聯(lián)互通奠定基礎(chǔ)。

3. 從平臺整合向數(shù)據(jù)整合的躍遷

今年暑假，寧波市的智慧教育學(xué)習(xí)平臺和浙江省平臺實現(xiàn)對接和共享，教師只需要建設(shè)維護好市級空間，就能實現(xiàn)省級空間的同步更新。為進一步提升整合層次，主動協(xié)調(diào)，打通省、市兩級教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，錄入2140所學(xué)校、60684位教師、743363位學(xué)生數(shù)據(jù)信息。打通全市人口數(shù)據(jù)庫，推出的外來務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)預(yù)報名系統(tǒng)，系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)庫直接對網(wǎng)上申報材料進行校驗、審核，免去跑現(xiàn)場辦理的繁瑣，減輕管理人員審核、校對工作量。

今年新推出的“教育地理信息系統(tǒng)”打通教育局、規(guī)劃局、公安局三個部門數(shù)據(jù)庫，以地圖的形式顯示教育數(shù)據(jù)，適齡兒童區(qū)域分布、學(xué)區(qū)地域分界等信息都能直觀展現(xiàn)，為教育決策提供科學(xué)有效的依據(jù)。

三項任務(wù)，描繪未來發(fā)展藍(lán)圖

現(xiàn)階段，將通過三大任務(wù)的推進，讓信息技術(shù)真正融入教育領(lǐng)域，構(gòu)建寧波教育的新生態(tài)。

1. 進一步加強硬件基礎(chǔ)設(shè)施和云平臺建設(shè)，提升技術(shù)支撐能力

在寬帶網(wǎng)絡(luò)方面，力爭到2020年實現(xiàn)全市各級各類學(xué)校100%覆蓋10G寬帶的高速無線網(wǎng)絡(luò)；在智能學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方面，通過開展“智慧校園”示范學(xué)校評估，鼓勵學(xué)校建設(shè)多樣化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和場所；在云平臺建設(shè)方面，我們將實現(xiàn)與寧波政務(wù)云計算中心的完全對接，為智慧城市建設(shè)提供技術(shù)支撐和大數(shù)據(jù)服務(wù)。

2. 進一步完善教學(xué)資源內(nèi)容體系并創(chuàng)新應(yīng)用模式，提升教育助學(xué)能力

將探索和建立終身教育學(xué)習(xí)成果登記和學(xué)分互認(rèn)機制，完善終身教育服務(wù)體系。同時也將以“甬上云淘”為載體，建立基于市場化方式運營的教育資源開發(fā)、交易、消費新機制。

結(jié)合“寧波智慧教育培訓(xùn)講師團”新模式，遴選優(yōu)秀學(xué)科教師深入基層，通過“金字塔”式的帶動輻射，讓更多一線教師掌握并使用信息技術(shù)。首批43位講師團成員已在今年暑期到全市20余所中小學(xué)校培訓(xùn)、講課，數(shù)千位老師受益。

3. 進一步提高教育大數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用水平，提升教育管理能力

寧波市計劃從建設(shè)“寧波智慧教育統(tǒng)一資源與數(shù)據(jù)中心”起步，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育管理與課堂教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，我們將聯(lián)合高校、科研機構(gòu)等開展教育數(shù)據(jù)的分析、研究和應(yīng)用，建立基于大數(shù)據(jù)的教育決策機制，讓教育管理從“經(jīng)驗主義”走向“數(shù)據(jù)主義”。

三個疑問，拋磚引玉共商發(fā)展

站在“十三五”的起跑線上，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維審視我們的工作，差距和困難仍擺在眼前，特別是有三個問題希望得到讀者諸君的指點。

1. 如何形成教育系統(tǒng)內(nèi)部合力，支撐教育新生態(tài)創(chuàng)建

教育新生態(tài)的構(gòu)建是全局性的工作，僅由教育技術(shù)和信息化部門進行技術(shù)上的支撐和推進遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何整合全部力量，讓行政、教研、區(qū)縣、學(xué)校等各方面都“擰成一股繩”？

2. 如何站在智慧城市建設(shè)高度，實現(xiàn)各行業(yè)、部門之間的互聯(lián)互通

如何跳出教育辦教育，使智慧教育在智慧城市的建設(shè)框架下與規(guī)劃、公安、醫(yī)療、交通等其它領(lǐng)域產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”？怎樣構(gòu)建科學(xué)合理的各級政府合作推進體系，使各部門各司其職、協(xié)同合作，形成各領(lǐng)域、各區(qū)縣相互促進、和諧發(fā)展的局面？

3. 如何創(chuàng)新運營機制，促進智慧教育可持續(xù)發(fā)展

我們已經(jīng)在市場化運營方面做了積極嘗試，但與原先的設(shè)想還有不少差距。能否在市場運營機制上進行大膽創(chuàng)新，特別是鼓勵個人在“甬上云淘”上開網(wǎng)店，出售教育教學(xué)資源，開展在線教育，并將點擊量作為評價和獎勵的依據(jù)，實現(xiàn)良性可持續(xù)的發(fā)展？我們將繼續(xù)進行探索。

（作者單位：浙江寧波市學(xué)校裝備管理與電化教育中心）