多媒體教學在農村小學英語課堂中的作用

孫微

摘要：伴隨著現階段農村小學英語教學的需求不斷提升，多媒體教學也開始出現在農村課堂之上。但是，在體現當前多媒體顯著效果的同時，我們應該清楚地認識到它所帶來的弊端。目的：促進農村小學英語課堂教學，讓學生輕松掌握英語語言技能。方法：直觀、形象地創設出問題情境，輕松導入教學內容。合理利用多媒體，拓寬學生視野，豐富學生想象。運用多媒體將知識整合。立足課程資源，拓展學用渠道。結果：多媒體在農村英語課堂上的合理使用，能激發學生學習的興趣，促進學生語言的形成，更讓我們各位同仁清醒地認識到多媒體教學的積極作用。結論：把多媒體教學作為輔助手段，有利也有弊。如果我們注意課堂的整體把握，正確發揮多媒體的優勢，那么在不久的將來，農村小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。

關鍵詞：農村小學英語；多媒體；作用；運用

伴隨著目前經濟全球化的快速發展，學習英語的重要性也就不言而喻了。英語是一種特殊的語言，是目前全球分布范圍最廣的一種語言。由于社會對小學英語教學要求高度地提升，農村小學作為特殊的對象，也開始重視學生英語知識的學習以及英語綜合運用能力的培養。多媒體具備靈活生動、針對性強以及網絡資源多樣化的特點逐漸被小學的英語老師所采納。多媒體走進課堂，對激發學生的學習興趣、提高教學質量，更好地體現以學生為中心的教學模式起到了良好的作用。通過使用多媒體教學來幫助英語學習，更好地施展了教師的指導作用和學生的主體作用，從而進一步訓練和培養了學生的各種思維，有效地完成教學目標，極大地提高了課堂教學效益[1]。

一、多媒體教學對農村小學英語教學的積極作用

多媒體教學在課堂上的充分使用，更好的顯示出了很強的優越性。英語教材中的內容通過多媒體生動形象地表述出來，更好的滿足了學生對開發智力、提升基本素養、培育自身的能力、擴大學生視野范圍的需求。這種方式具有清晰的畫面，很大程度上可以讓學生切身體會到英語教學中的感受，同時也方便了老師在傳授知識過程當中可以更好結合學生對英語的掌握程度來調節教學內容

[2]。因此，可以更好地達到目的，更好進行教學任務。

1、直觀、形象地創設出問題情境，輕松導入教學內容。教師在英語課堂可以使用多媒體課件，借助于課件中音樂、動畫的生動演繹，為學生創造出濃厚的學習氣氛。通過課件采取合適的教學方式，很大程度上可以帶動學生對英語學習的興趣。而且，多媒體可以讓學生體會到更好的視聽效果，進而把課本中一些死的概念靈活地展現在學生面前。對于小學生來說，一節四十分鐘的課，注意力很難保持高度的集中。因此，老師進行相關任務教學時，可以通過相關的軟件來展現出課本中的情節對白，通過讓學生相互對話，讓學生在輕松活潑的氛圍中養成善于觀察和用英語思維表達的良好習慣，并體驗多媒體教學帶來的樂趣。

2、合理利用多媒體的多樣性，拓寬學生的視野，豐富學生的想象。素質教育強調教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要。在教學過程當中，必須把學生當成關鍵點，結合學生的具體情況很好的和教學內容緊密的結合在一起，設置問題情境，規劃滿足學生自學的教學程序，同時準備一些必要的相關練習，引導學生更好地進行學習，逐漸提升自身的學習能力。這樣可以激發學生主動學習的積極性、啟迪學生創造學習的思維性，在培養學生學習能力的同時也提高了學生處理實際問題的應變能力。利用豐富的網絡資源讓學生開闊自己的眼界，接觸平時生活中接觸不到的事物，尤其在資源匱乏的農村小學就顯得尤為重要[3]。

3、運用多媒體將知識整合，有助于學生整體掌握所學內容。評價一節課上得好不好，關鍵是看有沒有很好地完成教學目標。一節課的教學目標往往比較零散，可能牽涉到包括聽、說、讀、寫在內的諸多方面內容。多媒體在這里就可以發揮它不可替代的作用了。多媒體教學可以實現傳統任務教學中很多無法達到的效果，打破眾多限制的局面，可以快速的向學生完美的體現出各種事物及運動過程，可以深入微觀事物又可展現宏觀世界，可以將高速運動過程放慢也可以把事物原本緩慢的過程快速化展現出來，可以以靜制動或者以動制靜。多媒體教學具有十分強大的教學效果，能夠積極的促進學生創新思維的提升。 Lets talk要求學生能聽懂對話內容，掌握重點單詞的正確讀音和拼寫，進而運用所學語言知識進行英語會話練習，它是每個單元的核心部分。要想把該內容完美地展現給學生，讓學生快速的進行掌握，就必須把相關的知識更好的結合在一起。而多媒體是集形、聲、光、色與一體，能夠有效地整合各項內容，讓學生們在觀看課件或者課件中的Flash動畫圖像時，就可以了解教學的重點，并在不知不覺中整體感知教學內容。

二、多媒體教學在農村小學英語教學中存在的問題

在農村小學英語教學中，引進多媒體，是對教學原則、教學過程、教學方法和教學管理的全面優化。結合現在的情況來看，這種模式已經成為現代化教學發展的必然趨勢，然而凡是都具備兩面性。通過多媒體教學作為輔助措施雖然具備很大的優越性，但同時也有局限性，假如僅僅追求體會形式，不合理的使用設備，就會形成相反效果。在運用多媒體教學中，筆者總結了以下幾點可能存在的問題：

1、多媒體的使用會存在盲目性。實際上，通過多媒體教學的效果比傳統的教學方式所達到的效果更為顯著，通過相關設備來更好地展現教學過程當中的重點所在，倘若盲目地使用多媒體，那么該設備很大程度上就成了教學過程當中的絆腳石。即使這種教學方式具備十分豐富的內容以及能夠達到更好的視聽效果，然而表象并不能替換成經驗，在教學過程當中不應該忽視傳統教學語言邏輯性問題，要更好的注重學生思維、創新、想象的提升。這種教學方式充分借助于現代化技術，能夠更好地帶動學生學習以及思考的積極性，培養提出、思考、解決問題的能力。所以，通過該措施進行相關的教學時，應該多加注意不讓多媒體過多地演示占用了學生的思考時間，同時把培養思維能力放在首要地位[4]。倘若僅僅通過片面的畫面來把本來應該經過學生思考在大腦中想象出的東西通過多媒體展現出來，那么，很大程度上會阻礙學生去獨立思考問題的能力。endprint

2、學生興趣可能會出現偏移。老師應該對多媒體上的信息進行嚴格的控制，不應該盲目地追求視覺效果，進而影響了學生的注意力，以至于在教學時會起到很差的效果。不應該盲目地追求聲像效果，從而影響了學生在學習過程中對知識的把握程度。在教學過程當中，有些老師盲目地追求多媒體產生的視覺效果，因此在教學過程當中匯集了眾多的音頻、圖像信息，使得大量的信息席卷而來，很大程度上影響了學生的注意力，阻礙了教學目的的進程，同時也削減了學生課上的時間，大量的浪費了學生的上課時間，從而，導致學生沒有辦法去積極探索多媒體中多講的重點，于此同時，很大程度上削減了學生的思考以及想象能力，嚴重阻礙了教學任務的進程。

三、如何發揮多媒體在農村小學英語教學中的積極作用

多媒體教學可以充分運用到各種各樣的教學任務當中?？梢园汛罅可鷦拥呢S富多彩的文字、圖象、圖形、動畫、聲音、影片和錄象片等以電子化和形聲化特點圖文并茂，形象直觀地呈現在學生面前?？梢愿臃奖愕臑閷W生營造出一個良好的學習環境，調動學生的積極性，提升學生鑒賞以及感悟美的能力，加強加快感知和理解，能突出重點、解決難點，增加課堂容量，提高了課堂效率，拓展學生的視野，讓枯燥乏味的外語教學生動豐富起來。

課堂教學是讓學生對知識從無到有的過程，也是老師和學生之間相互交談配合的過程。在這個過程中，教師不可以把全部精力都放在多媒體課件上，而忽視了對課堂行為的調控和與學生進行情感和知識的交流。在教學時，假如老師沒有仔細地去觀察學生對知識的掌握情況，很大程度上可以確定，這種教學是失敗的。課件是死的，人是活的。多媒體教學給整個學習接待帶來了很大的便利，然而老師的指引以及糾正是必不可少的。比如詞匯教學，如果從示范發音到操練，再到運用全部由課件代勞，課件完全取代了教師的職能，在這種情況之下，老師僅僅是課件的操作者和使用者，師生之間缺少了交談的機會，很大程度上學生也就成為了課件的旁觀者。

四、結語

結合上述可以明顯得出，把多媒體教學作為輔助手段，有利也有弊，關鍵在于操作者如何合理地使用它。多媒體在農村教學課堂上的合理使用，很大程度上可以帶動學生學習的興趣，為未來的學習打下堅實的基礎。如果我們在多媒體教學后及時思考，排除不利因素，注意課堂的整體把握，發揮多媒體的優勢，那么在不久的將來，農村小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。

參考文獻

[1] 江大明.多媒體在小學英語教學中的作用[J].科普童話：新課堂，2014（33）：91-91.

[2] 殷風嬌.運用多媒體優化農村小學英語口語教學[J].小學時代：教師版，2009（10）：81-81.

[3] 宋雪嬌.多媒體在農村小學英語教學中作用芻議[J].關愛明天，2015（7）.

[4] 王清.多媒體在農村小學英語有效教學中的作用[J].學子：教育新理念，2014（6）：53-53.endprint