農村留守兒童教育現狀及反思

羅雪鋒

摘 要：教育問題在每個國家都不容忽視。教育資源的不平衡問題難以避免，而農村地區的教育現狀更為嚴峻。農村地區最突出的現狀是留守兒童數量的龐大，目前，全國農村留守兒童數量為902萬人，缺乏陪伴、教育資源的匱乏是農村留守兒童教育問題的最大難題。針對這種教育情況提出自己的反思與一些應對方法。

關鍵詞：農村教育 留守兒童 現狀與反思

引言

中國農村留守兒童數量龐大、分布廣泛，生活條件艱苦，教育資源短缺，教學方法落后。造成農村地區留守兒童教育現狀的原因有多方面，本文結合本地區教育情況并聯系更多農村地區的現實情況，闡述農村留守兒童教育現狀的原因，提出自己的反思。

一、留守兒童的教育現狀

1.農村留守兒童教育存在問題的原因

（1）我國地理地勢的分隔。在許多中西部山區，由于天然地形的阻隔，導致進山難、出山更難。許多山區的留守兒童可能一輩子都不踏出山區，更談不上小時候外出進城上學受教育。獨立、封閉的地形仿佛“圈禁”了山區的人，它讓一些大山里的農村人民一輩子都無法出去。以我鎮情況來看，我鎮地形為四周高、中間低的盆地地形，周圍被大山包圍，與外界阻隔，這一點直接導致了鄉村留守兒童的出現。

（2）經濟水平的落后。教育事業屬于上層建筑方面，經濟基礎決定上層建筑。由農村地區的教育問題管中窺豹，城鄉二元化的根本原因依然在于經濟發展水平的天差地別。城鄉發展的不平衡、農村地區生產力的低下導致的經濟發展水平的落后對農村地區的教育發展造成了巨大影響：教育設施的缺乏，教育人才的稀少等各種問題。我鎮農業以林業為主，工業發展受地理地形的限制，以建材和小水電業為主，經濟難以得到巨大的發展，許多本地的青年、中年人只能遠走他鄉去市區打工。[1]

（3）現行的戶籍制度的不平衡。我國長期以來實行的戶籍制度是城鄉一體化進程的巨大阻礙，它將城市與農村人口完全分開，城市里對于進城務工人員的子女上學的條件異常苛刻，使得農村父母無法將孩子放在身邊陪伴和看管。戶籍制度在源頭上將“農村兒童”與“城市兒童”分隔開，造成了大量留守兒童的出現，對于孩子的身心健康和受教育程度均有很大影響。許多家長在解決孩子上學問題時都曾提出難題：“我們的孩子沒辦法帶到廣州市里去讀書，一般學校都不招沒有學區戶口的小孩?！币驗椤俺擎倯艨凇迸c“農村戶口”的差異，我們許多的農村孩子被優秀的教育資源拒之門外，不得不說很可惜。

（4）留守兒童的身心得不到健康發展。在許多農村地區，一些留守兒童的家距離學校遙遠，早起上學、每天的伙食只是饅頭、大餅甚至忍饑挨餓，成長的營養需求得不到滿足，無法為學校學習提供一個良好保障。另外，留守兒童多與父母某一方生活、與祖輩生活、與親戚生活，和其他孩子相比，留守兒童在成長過程中缺乏父母關愛，無法擁有父母的陪伴與教育；此外，在成長過程中，一些青春期會有的正常情感、情緒問題得不到發泄，長此以往造成留守兒童郁郁寡歡的內心和難以馴服的性格。這些都是導致留守兒童教育難的原因。由于從化區隸屬廣州這樣的一線城市的原因，經濟水平發展情況較之其他農村地區來說已經很好，孩子們自己依然有聯系外界的方式，并能在各種玩耍里獲得自己的快樂，可想而知，封閉農村地區的孩子長時間的封鎖給自己的內心造成多大的緊閉。

2.留守兒童教育問題的表現

留守兒童的教育現狀涉及到多方面的問題，比如學校教育資源的匱乏，沒有家長的督促，傳統觀念造成的教育阻礙，高級教育難度大等。

（1）學校教育資源的匱乏。農村地區大多數的學校是小而破舊，年久失修，孩子們只能在各種磚瓦房、土房子里讀書，甚至一些極貧困的地區孩子們沒有可以容身讀書的地方。山區中的孩子除了沒有很好的環境可以讀書之外，往往上學路途遙遠而辛苦。在學校里，沒有充足的課本，沒有豐富的教學設備、教學物資；條件艱苦，教師資源異常短缺。上課時，孩子們雖然懵懂無知，但是通過自己對外界的了解，也會對我們發出疑問：“為什么我們沒有那種新型的電子黑板可以用呀？為什么沒有年輕漂亮的老師姐姐來我們學校呢？”這些問題對于教育者來說都是令人痛心的問題，孩子們無法得到最先進甚至完備的教學設施，沒有許多年輕的老師為他們注入學習活力。[2]

（2）學習無人督促、無人輔導，成長缺乏陪伴。留守兒童大多由爺爺奶奶、親戚家人撫養，由于農村地區的文盲率高、文化水平較低下，特別是老年一代的人，他們往往沒有給孩子輔導學習的能力和時間，當孩子學習上遇到問題難以解決時無法給出幫助，回答疑問，難以在教育上給孩子們提高和引導的作用。

（3）受教育權受到阻礙。結合中國現狀來看，許多農村地區仍是傳統的小農思想占據主導地位，許多成年人依然認為讓自己的孩子早早學會做家務、做農活，早早結婚生孩子才是最重要的事，哪怕一輩子沒有機會走出農村也要好好完成這些“大事”，因此在面對兒童的教育問題時，往往認為讀書無用，多加阻撓。另一個重要的因素是重男輕女的思想，使得女孩子的受教育率又要明顯低于男孩。我鎮實際發生及其他農村地區經常發生的新聞就有諸如此類：若是有一男一女兩個孩子且經濟水平不好的家庭，往往會讓女孩放棄學業，做家務照顧哥哥或弟弟或是外出打工掙錢來補貼家里。對于這樣的事件我們深表遺憾和痛心，學校方也曾做過力所能及的說服，向這些家庭傳輸男女平等和受教育的重要性。

（4）高級教育難度大。由于以上的三個原因和其他各種客觀原因，學習條件差，大部分兒童無法好好讀書、無法擁有優秀的成績而無法考上大學，極少數刻苦用功的學生能夠考上大學卻又因為無法支付得起高昂的學費、城鎮學校的拒收等原因而放棄學業。農村本地因為無力建構起高等院校，更加無法為當地兒童提供高等教育的機會。對于農村留守兒童來說，受高等教育是一件難度非常大的事。目前我鎮適齡兒童入學率達99.8%，幼兒園僅有2間，市一級中學、小學僅有3間，小學中學教育的缺失使得我鎮高等教育獲得成功的機率大大減小。

二、對農村留守兒童教育現狀的反思與一些可行策略

對于如此普遍而又難以解決的農村留守兒童的教育問題，各方都應進行反思，承擔起自己的責任。

1.政府方面

（1）政府首先應該極力發展農村地區的經濟，縮小城鄉差距，使得城鎮能夠帶動農村發展而不是相互脫離。經濟發展是根本要素，政府要從宏觀角度把握，做好精準扶貧工作，促進農村地區的經濟發展，加強鄉村社會治理、重塑鄉村社會秩序與文化，為留守兒童創造良好的外部成長環境，從根本上解決農村留守兒童問題。我鎮政府要有計劃地調動農民積極性，引導農民學習種植養殖技術，走農副產品流通、加工、信息化相結合的道路，做好市場建設和基本農田建設，改善耕作工作，努力提高本鎮農民收入。

（2）調查、摸清農村留守兒童的分布、現狀，有針對性地提出應對方法和策略，制定、實施可操作性強的計劃，并好好貫徹計劃的實行，不讓扶貧工作和普及基礎教育成為空話。

（3）制定相關法律政策，給予農村地區兒童更多的教育保障和安全保障，扶持農村地區中小學生的長足發展，為孩子們創造公平的受教育機會。

（4）宣傳、鼓勵社會群眾，對農村留守兒童給予關懷和幫助，引導社會形成互幫互助的好風氣，給予農村留守兒童溫暖與關懷。

2.社會方面

（1）企事業單位要積極響應國家號召，將關懷的眼光投至留守兒童身上，給予適當的物質幫助，改善留守兒童的教育環境，跟蹤回訪，關懷落實到每個兒童。企事業單位更可以在合適的時機，將工廠開設到農村，為農村提供更多的就業崗位。

（2）媒體方面要聚焦弱勢群體，利用自己的優勢，號召更多的人給予幫助，展示人們給出的正能量，呼吁、吸引更多的人了解留守兒童、幫助留守兒童。例如，一些地方電視臺在高考前后會推出幫助貧困山區優秀的高考生的節目，幫助解決留守兒童高級教育難的問題。

（3）個人要從身邊做起，關注幫助留守兒童的的渠道和途徑，關愛留守兒童，如果有機會可以給予他們學習上和生活上的幫助。最重要的是，自己努力學習，早日投身社會主義建設中，為國家建設貢獻自己的力量。

3.教育者方面

我鎮所有的教職員工應當首先做好自己的本職工作，從我做起，以身作則，在校時對教育工作認真負責，認真解答每個學生的疑難問題，關愛他們的身心健康，對于一些家庭困難的孩子要發動學校及社會力量予以幫助。若鎮里有家庭特別困難的適齡兒童，校方要在學費問題上放低門檻，懷有同情心同理心，與孩子家長溝通，給予孩子應得的教育。教師最重要的是有教書育人的自覺和人文關懷，盡自己力量來關愛留守兒童，比如上課時有意識地教授親情的力量、信仰夢想的偉大，讓留守兒童不覺得孤單并時常懷有奮斗的動力，在課余時可組織一些團體小活動，以朋友的身份給留守兒童陪伴。

結語

以上是關于農村留守兒童教育現狀和應對策略的淺顯分析與反思，真正改變這個情況還有很多路要走。希望政府、社會、個人每一方都可以持續關注，教育者們提高修養和教育能力，從實際上給出自己力所能及的幫助。

參考文獻

[1]喬蕾.農村留守兒童教育問題及對策研究[D].山東財經大學，2016，05（01）：03-04.

[2]盧美鳳.社會支持視角下農村小學留守兒童教育問題個案研究[D].廣西師范學院，2016.，05（01）：07-08.