小學美術教育中的色彩教學

李鳳

摘 要：一直以來，美術教育就是小學生們最喜歡的課程之一，對提升學生的色彩感知能力和審美能力有著十分重要的作用。此外，色彩教學是小學美術教育中十分重要的一部分教學內容。本文通過探討小學美術教育中的色彩教學，提出了相應的策略，希望能夠在推動小學美術教育的過程中貢獻一份力量。

關鍵詞：小學美術 教育 色彩教學

社會在不斷進步，人們對教育的重視程度隨之不斷提高。作為義務教育中的重要階段，小學教育在很大程度上決定著學生人生觀、價值觀的形成。所以，當今時代家長們開始更加重視學生的綜合素質教育。而美術教育中的色彩教學不僅可以提升學生的審美能力，而且還有利于完善小學生的性格，進而為他們綜合素質的提升打下良好根基。[1]

一、小學美術教育中的色彩教學概述

色彩教學在刺激學生視覺感官方面起到重要的作用，通過色彩教學可以創設出豐富多彩的教學環境，進而提升學生的創造力與想象力，起到提高學生審美能力的作用。

1.色彩在小學美術教育中的表現

藝術品不僅要具有線條美，也需要有色彩美，否則將會缺少吸引力。正確運用豐富的色彩，不僅可以提升藝術作品的表現性，還可以讓其更具立體感。要想增強藝術作品情感表達的力度，就必須正確運用色彩，通過合理搭配色彩，讓藝術作品變得更加完美。所以，準確運用色彩教學決定著小學美術教育是否能夠取得成功。小學美術教師必須加強對色彩教學的重視程度，不斷增強色彩在美術作品中的表現力，讓學生更加重視色彩。[2]

2.小學美術教育中的色彩認識

在小學美術教育過程中，色彩是繪畫、雕塑等視覺藝術中不可或缺的因素，它是不同美術元素在人工、自然光源作用下不同顏色的呈現。教師可以在提煉小學美術教育中的色彩元素的基礎上，將各種藝術表現的特定形式傳達給學生，進而讓學生體會創作者的思想。比如，在小學美術教育中教師可以采用分析冷暖色調、輕重色彩、色彩渲染以及其它各種藝術表現形式，讓學生感受其中的視覺沖擊與情感信息。

3.小學美術教育中的色彩形式

小學美術教師能夠利用各種各樣的形式來進行色彩教學，一般來講，從鉛筆、蠟筆、水彩筆等各式繪畫工具到橡皮泥，乃至顏料、彩色畫紙等都可以用來進行色彩教學。通過在畫紙上描繪、涂鴉，可以繪制、拼貼出整副畫作。利用各式的繪畫工具，采用各式的藝術形式，教師可以向學生展示豐富多彩的色彩作品，進而體現具體或者抽象的色彩效果，展示平面亦或立體的色彩作品。例如，學生在繪畫實踐時，教師可以讓學生自己選擇喜歡的色彩來表達自己的繪畫思想，進而達到提高學生審美能力的目的。

4.色彩教育對小學生的影響

色彩是小學美術教師最重要的教學道具，也是教師與學生互動交流的橋梁。加強色彩教學在小學美術教育中的影響，不僅可以讓學生學會美術的繪畫結構，還可以很大程度的提升學生的審美能力，進而讓學生對繪畫藝術產生濃厚的興趣。在小學美術教育中，教師能通過五彩繽紛的色彩來傳達各種心理狀態，讓學生體會迥異的藝術形態，進而吸引學生的注意力，讓學生對藝術作品產生更加深厚的理解。比如，在低年級美術教育中，鮮艷的色彩對學生更加具有吸引力，因此教師就應該著重選擇色彩斑斕的作品，提高學生的學習興趣。而相對更具有色彩辨識能力的高年級學生，美術教師就應該選擇一些兼具色彩沖擊力和立體感色彩搭配的藝術作品，在課堂上與學生進行心靈上的交流，幫助學生去尋找并發現日常生活中的美，提高他們的審美能力與欣賞能力。

二、小學美術教育色彩教學的策略

在小學進行美術課的色彩教學時，要充分考慮學生認知色彩的過程，采用學生接受的教學方法，引導學生在生活中發現色彩，了解色彩，并能加以熟練應用。

1.從生活中發現色彩，認識色彩

小學美術課首要任務就是培養學生的色彩意識，讓學生通過認知、辨識色彩，達到運用色彩的目的。小學生往往不能主動發現生活中各種色彩的區別，這就要求教師在教導學生辨識色彩的過程中，幫助學生不僅僅是停留在色彩的表面上，而是要通過聯系實際生活，抓住色彩所蘊含的情感。比如綠色的樹木、藍色的水、紅色的火等等，讓學生在辨別色彩的同時了解色彩的內涵，并在實際作品中體悟色彩變化的關系，為之后的運用、創造打下堅實的基礎。

2.運用色彩，搭配色彩

在認知色彩工作完成后，教師應在小學美術課上按層次布置階段學習任務，確保學生在運用色彩的過程中充分發揮個人創造力與動手能力。在搭配色彩的同時，進一步提供學生對色彩的感知力。比如，組織學生為圖片上色、臨摹各類作品、獨立創造等。在這個過程中，教師可以為學生講解相應的繪畫技巧和填色思維。利用好各個階段，充分激發學生對美，對色彩的感知能力，引導學生在實踐中學好色彩，用好色彩。

3.研究色彩，學以致用

通過系統的學習后，要引導學生在生活中繼續研究色彩，把課堂上學到的知識運用到實際中去。不僅僅是要求學生在課堂上完成教師布置的作業，還要在課余生活中，發現周圍存在的各種色彩，提煉其中所蘊含的美術元素。在相互印證中，提高自身的美術水平與色彩認知能力。

4.通過游戲感知色彩

小學生天生喜歡游戲，如果教師可以通過游戲的形式進行色彩教學，便能夠更好地調動課堂氣氛，從而提高學生學習色彩知識的動力。此外，在輕松愉悅的教學環境中，學生的心情也會更加放松，這樣也可以提升學生的色彩感知能力。但是，小學美術教師應當注意，游戲教學必須緊密結合教學內容，游戲還需結合小學生心理特征和日常生活。同時，教師也應當鼓勵學生自己動手，游戲過后注意總結，闡述自己的作品。通過游戲與教育結合的方式來提高學生的色彩感知力與審美能力。

結語

在小學美術教學中，教師應加強對色彩教學的重視程度，進一步了解學生的特點和日常生活，將學生作為教學的主體，結合色彩教學的特點，利用各種教學活動使教學過程更加豐富多彩，只有這樣才能進一步提高學生的審美能力和色彩感知力。

參考文獻

[1]王安宇.淺議小學美術教育過程中的色彩教學[J].亞太教育，2015，（9）：32-32.

[2]宣虎.營造五彩繽紛的世界——小學美術教育中的色彩教學[J].新課程·小學，2016，（9）：409.

[3]陳玲.小學美術教育中的色彩教學與實踐探討[J].才智，2017，（1）：199.