小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的方法與策略

李守偉

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中，創(chuàng)新其評(píng)價(jià)的方法和策略，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的策略和小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的意義等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和研究，進(jìn)而改良我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 即時(shí)評(píng)價(jià) 方法與策略

引言

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行當(dāng)堂的評(píng)價(jià)，對(duì)于提升學(xué)生的積極性有著重要的作用[1]。因此，在這樣狀況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)施客觀公正以及適度的評(píng)價(jià)，能夠使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中更加活躍，富有個(gè)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用，進(jìn)而使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)，故而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的策略

1.客觀公正

在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀公正，不可因?yàn)閷?duì)學(xué)生自尊心和自信心的維護(hù)而對(duì)學(xué)生的任何回答進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣會(huì)是得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生不信任，進(jìn)而影響即時(shí)評(píng)價(jià)的效果。因此，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)中，教師要做到真實(shí)、公正、客觀，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做到有理有據(jù)的評(píng)價(jià)，是都學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而不斷改正以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生在以后的語(yǔ)文課堂中能夠高度集中精神，做到耐心聆聽(tīng)和觀察，讓學(xué)生不斷進(jìn)步[2]。例如，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)中，要針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行指出，不要一味的用很棒等詞語(yǔ)進(jìn)行敷衍，進(jìn)而影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

2.評(píng)之以“情”

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，要評(píng)之以“情”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有著重要的作用。其中在進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行觀察，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，要?jiǎng)又郧榈膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，努力做到為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，用教師的教學(xué)情感去感染學(xué)生，用熱情激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生在這樣的氛圍中不斷提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中，教師要眼觀八方，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用即時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.具體細(xì)節(jié)化

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體細(xì)節(jié)化的即時(shí)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)中要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化和具體化，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)秀的地方，讓學(xué)生從心理上能夠知道自己的優(yōu)秀[3]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)中，教師的教學(xué)思維要跟上學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇課文中，學(xué)生對(duì)蘇軾當(dāng)初所處的背景的了解相當(dāng)?shù)淖屑?xì)和充足，之后，教師就可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并對(duì)其的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行贊賞，這樣針對(duì)性和具體細(xì)節(jié)化的即時(shí)評(píng)價(jià)方式能夠真正的鼓勵(lì)學(xué)生，并同時(shí)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生向其學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.適度恰當(dāng)

在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)中，要濕度恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重視，利用多元的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，利用多元的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和態(tài)度進(jìn)行適度和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不要一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，也不要對(duì)學(xué)生一味的批評(píng)，要將鼓勵(lì)和批評(píng)進(jìn)行結(jié)合，借助適度恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，進(jìn)而對(duì)其記性改善，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中，對(duì)學(xué)生在課堂中的一些的聽(tīng)課情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在某些方面的不足，進(jìn)而進(jìn)行改正。同時(shí)，對(duì)于一些聽(tīng)課較好的學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生的良性發(fā)展

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，可以知道學(xué)生的良性發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的一些語(yǔ)文課堂中，教師只是對(duì)語(yǔ)文課本的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行吸收，但是，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有采取多大的關(guān)注。因此，在這樣的狀況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)，可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)化的評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生向著良性的方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的影響。在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要教師的長(zhǎng)期教育才能實(shí)現(xiàn)和提升，其中包括人文素養(yǎng)和眼界拓展。因此，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生不斷提升自己的文化素養(yǎng)和人文知識(shí)，借助教師的即時(shí)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[5]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用，其中即時(shí)評(píng)價(jià)就是其中的一種。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)客觀公正、評(píng)之以“情”、具體細(xì)節(jié)化以及適度恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠以創(chuàng)新良性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]連忠友. 小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)之有效策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2016， 32（8）：60-61.

[2]王慧穎. 小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)優(yōu)化策略[J]. 學(xué)生之友：小學(xué)版， 2013（2）：14-14.

[3]陳愛(ài)雙. 捕捉瞬間，成就課堂精彩——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)策略[J]. 課外語(yǔ)文：下， 2015（11）：64-64.

[4]劉愛(ài)祥. 小學(xué)語(yǔ)文教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)策略研究[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊， 2015（12）：52-53.

[5]農(nóng)姜會(huì). 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)的魅力[J]. 教育， 2016（3）：00200-00200.