新課標下小學數學教學改革相關探究

孫瓊英

摘 要：隨著新課程改革的不斷推動，小學數學教學工作也正面臨著改革。基于新課改的要求，在教學中要充分突出學生的主體地位，旨在促進學生的全面發(fā)展，提高綜合素質水平。根據小學數學教學現狀的考慮，本文就對新課標下小學數學教學改革的措施展開思考和探究。

關鍵詞：新課標 小學數學 教學改革

新課程標準作為國家課程的重要綱領，也是對基礎教育課程所提出的質量要求及基本規(guī)范，提倡在教學中要采用現代新型教育理念，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，在教學中要積極發(fā)揚學生的主體性，培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展[1]。新課程改革的基本理念在小學數學課程教學中也得以體現，并讓廣大家長及教師所接受，有利于新課標下教學目標的實現，由此看來小學數學教學改革也是勢在必行的，需要積極打破傳統(tǒng)單一的教學方式，提升學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

一、小學數學教學現狀分析

新課程改革的深入發(fā)展對我國大部分中小學教學工作都起到了明顯的改善作用，學生的教育情況也已經引起了社會各界人士的關注和重視，在新課標下單一的教學方式得到創(chuàng)新，教學模式更加生動、師生關系也得到了明顯的改善。但與此同時，在我國一些落后地區(qū)或經濟水平較低的農村及貧困地區(qū)，教學資源匱乏，教學理念十分落后，且教學方式單一，從而拉大了城鄉(xiāng)之間的教育水平差距。新課改要求注重對學生主觀能動性的培養(yǎng)，為學生營造相對輕松、自由的學習氛圍，使學生形成獨立的和靈活的思維方式，從而達到最終的教學目標[2]。而小學數學課程則是對學生邏輯思維和創(chuàng)造思維培養(yǎng)的重要基礎，為了對現有教學問題進行解決，小學數學教學改革是十分迫切的。

二、小學數學教學改革策略

1.采用多媒體輔助教學，提高教學效率和教學質量

多媒體技術是現代信息科技發(fā)展的產物，多媒體技術在教學工作中的應用，可以讓學生對教材中的內容更加容易了解，通過多媒體設備中的音頻、視頻、圖片等制作豐富的教學課件，使教學內容變得更加形象生動，與傳統(tǒng)教學方法相比較而言，多媒體教學方法更容易激發(fā)起學生的興趣，提高學習積極心，且這種教學方法更加符合小學生身心發(fā)展的特點[3]。如在“長方體和正方體”的教學中，由于學生對立體圖形缺乏認識，在傳統(tǒng)教學中學生難以對兩種圖形產生直觀的了解，傳統(tǒng)教學方法缺乏立體感，教學效率較差。而多媒體教學則可以將量這些立體圖形直觀的呈現出來，且將日常生活中一些常見的長方體或正方體等展現給學生，讓學生對立體圖形差異性可以直觀的掌握，使教學直觀性得到有效提升，從而使教學難度降低。

2.將理論知識與實際生活聯系，激發(fā)學生對數學學習的興趣

為了促進學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質，就需要在理論知識教學中與實際生活相聯系，并提高學生對知識的應用能力，便于學生今后的成長與發(fā)展。因此小學數學教學改革就需要將數學知識和實際生活中存在的問題相結合，讓學生在日常生活中對數學知識產生直觀的體驗和感受，從而增強對相關知識點的掌握，并學會用數學知識來解決生活中存在的問題，真正的體現出學以致用。只有將理論知識和實際生活聯系起來，才能激發(fā)起學生對數學學習的興趣[4]。如在“比”的概念教學時，教師可以將生活中的內容聯系起來，并在教學中引入放大鏡和顯微鏡的原理，從而讓學生對比的本質含義產生理解，即放大與縮小，并將其拓展到日常生活中，增強學生對“比”的含義的認知，如通過地圖來對比現實距離和地圖距離等。

3.增強師生互動關系，營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學理念下師生關系十分薄弱，教師處于絕對地位，但新課標下在教學中要增強師生之間的互動關系，建立良好的師生關系。由于數學課程具有較強的邏輯性和規(guī)律性，教師將數學教材中的定理知識轉化到實際生活中，為學生預留出充足的思考時間和討論、交流時間，對課堂教學時間盡心合理的安排，尊重學生的觀念和思想，根據學生的意見和建議，并結合學生學習情況制定出完善的教學策略，促進教學改革的實施，提高數學教學質量。

結語

新課標下小學數學教學改革是必然的發(fā)展趨勢，由于我國長期受到傳統(tǒng)灌輸式教學觀念的束縛，教學效率難以提高，也不符合新課程改革的要求，難以滿足學生個性化發(fā)展的需要。因此在小學數學教學改革中要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，提高學生思維能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展，在教學中更要突出學生的主體地位，激發(fā)學生對數學學習的興趣和積極性，提高教學質量和教學效率。

參考文獻

[1]樊利. 新課標下的小學數學課堂教學中的情境教學探究[J]. 赤子（上中旬），2015，04：197.

[2]孫宏. 新課標下高等師范院校小學數學課程與教學論改革的探索[J]. 教育教學論壇，2015，34：94-95.

[3]萬懿. 基于小學數學除法的探究式教學研究[J]. 學周刊，2015，36：142.

[4]趙迎潮. 新課標下的小學數學課堂教學中的情境教學初探[J]. 才智，2017，10：9.