初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用

楊云琴

摘 要：初中生由于年齡小，知識(shí)根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，所以樂于接受教師傾注情感的教學(xué)方式，情感教育在初中生思想品德教學(xué)中占首要位置。不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也有利于教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué) 情感教學(xué)

一、情感教育在初中生思想品德中占首要位置

初中階段是每一個(gè)學(xué)生由幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。也是初中生學(xué)習(xí)思想品德的初級(jí)階段。學(xué)生除了在正常生活中學(xué)習(xí)真善美，惡與丑的辨別，在一定思想品德教育下，可以更好地幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，幫助他們進(jìn)一步提高思想道德的培養(yǎng)。摘要在當(dāng)前的初中教育中，初中教育以太過死板與簡(jiǎn)單的說教來進(jìn)行思想道德教育，教師通常進(jìn)行思想品德說教只是針對(duì)一些偉大壯觀與熱愛民族的故事。隨著教育的不斷改革，教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)于思想品德的學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該注重在整個(gè)的教育過程中，以情感教學(xué)為主要教學(xué)模式，積極帶動(dòng)初中生對(duì)于思想品德的學(xué)習(xí)的興趣，以及了解學(xué)習(xí)思想品德的重要意義。[1]

二、情感教育在初中生思想品德教育中的應(yīng)用

充分的應(yīng)用情感教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣，在思想品德教育改革中，再三強(qiáng)調(diào)“避免死記硬背”和“強(qiáng)行灌輸式教學(xué)”的方式，這兩種方式都使得學(xué)生不能對(duì)思想品德課程產(chǎn)生興趣，也不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。美國(guó)的布魯姆說過“知識(shí)的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，學(xué)者不是信息被動(dòng)的接受者，而是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！眲?chuàng)新情感教學(xué)方式，輔助性的幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷刺激讓學(xué)生的大腦進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。營(yíng)造合適的情感教學(xué)的環(huán)境，引發(fā)情感的共鳴。在思想品德課程的教育過程中，要讓學(xué)生沒有顧慮，沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法、建議和情感。只有在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的知識(shí)才能得到掌握，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的天賦，讓他們積極的參與到思想道德的學(xué)習(xí)中來，如此一來，不但提高了課堂效率，而且對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有顯著的作用。另外，應(yīng)該建立起民主的師生關(guān)系，教師應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生、并且關(guān)愛學(xué)生，讓雙方都敞開自己的懷抱，彼此的接受對(duì)方，只有在這樣良好的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到顯著的提升。開展實(shí)踐性的活動(dòng)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在課程的改革中：注重學(xué)生整體理論與實(shí)踐結(jié)合的策略，通過多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)正確的思想品德觀念和良好的道德風(fēng)尚的形成。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“在學(xué)生的思想行為之間，有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿?！绷己玫那楦行纬墒菍?shí)踐轉(zhuǎn)變的首要因素，只有讓情感信念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，教學(xué)的水平才能取得事半功倍的效果。[2]

三、情感教學(xué)的作用

1.有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

把初中生培養(yǎng)為具有強(qiáng)健體魄和良好素質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)成具有正確思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生是教育教學(xué)的最主要的目標(biāo)。思想品德教學(xué)的宗旨就是對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、和價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，有助于學(xué)生從思想品德書本內(nèi)容里完成自我提升，也有助于教學(xué)內(nèi)容的完成 。

2.有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀這三個(gè)觀念樹立的最佳時(shí)期，思想品德著眼于通過內(nèi)容幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力，有助于學(xué)生形成健康、積極的道德水平。因此，將情感教學(xué)運(yùn)用到初中的思想品德教育中十分重要。[3]

3.有利于教學(xué)水平提高

情感教學(xué)可以營(yíng)造出一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，以圖文并茂的方式除去了學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的排斥，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。其次，情感教學(xué)可以促進(jìn)師生間形成一個(gè)良好的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛之情，這既有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也有助于挖掘?qū)W生潛力，教學(xué)水平定將會(huì)得到質(zhì)的飛躍。在一直以來的思想品德教學(xué)過程中，初中學(xué)生在心理、年齡、接受能力等方面存在一定的差距，并且教師在講課的過程中，大部分只是將注意力集中于學(xué)生的認(rèn)知水平，嚴(yán)重的忽略了學(xué)生情感因素的存在，影響了初中思想品德課教學(xué)的高效率發(fā)展。將情感教學(xué)應(yīng)用到初中思想品德的教學(xué)中，無論是師生之間的情感交流，還是對(duì)于學(xué)生自身的品質(zhì)提升，都有著深遠(yuǎn)的意義。教師應(yīng)該在思想品德的教育中，運(yùn)用你自己的實(shí)際態(tài)度，認(rèn)真的教學(xué)方法，將情感教學(xué)最大限度的應(yīng)用于教學(xué)的過程中。[4]

由于注重了情感教育，很大程度的改變了學(xué)生的厭學(xué)思想，學(xué)生普遍反映喜歡上思想品德課，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。這些都充分說明了情感教育通過各教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，促使他們智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)，從而提高了思想品德課教學(xué)效果。所以在在思想品德的教學(xué)中教師一定要重視情感教育的所發(fā)揮的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]初中《思想品德課程保準(zhǔn)》第210頁(yè)

[2]《政治課教學(xué)》2005年第2期

[3]《中學(xué)政治教學(xué)參考》2006年第5期

[4]《給教師的建議》（上）蘇霍姆林斯基著endprint