如何實現在新課改課堂教學中數學合作學習

吳英

在新課程改革的大環境下，數學合作學習就成為我們教學中學生學習的一種必要的組織形式，也是學生在小組或團隊中為了完成共同的數學課堂學習任務，按照明確的責任分工進行的互助性學習的一種社會型學習模式。可是，我們在新課程改革實施的過程中，如果要想較為全面的實現理想的教學目標，那么課堂應出現互助互動、協同合作、師生共融的場景方可將學生引入到學習情境之中去，以此來調動學生的學習積極性，通過自身的探究獲得數學過程和結果的感受、體會與理解，體現學生的主體地位，從而師生共同求得能力的提升與綜合素質的增強，這是我們作為廣大數學教師當今初中數學教學要追求的目標。我認為，在當今新的課程改革中，我們教師教學理念的轉變，學生學習方式的改變，都以教學相長，相互和諧，師生共謀發展而聚焦于一起，即打破傳統課堂教學中個體學習一統天下的局面，將小組合作學習形式納入課堂中，使合作學習成為新課程的一個亮點。

一、我們教師要根據具體的教學實踐的情況 來深刻理解數學合作學習的意義

誠然，所謂數學合作學習，那就是我們教師在教學中，學生學習的一種組織形式，更是學生在小組或團隊中為了完成共同的數學課堂學習任務，按照明確的責任分工進行的互助性學習。這是一種新型的社會型學習模式，它主要致力于構建一種學習群體。通常以小組學習為主要形式。其實知識不是單純的通過教師傳授而得到的，而是通過學生這個學習者在一定的情景下，借助各方面的因素，充分利用學習資源，通過合作學習的形式獲得的更多。這說明，學生是學習的主體，知識獲取的方法是學生通過合作學習去發現，而教師的主要職能是積極學生創設學習情境，通過引導和啟發，幫助學生去獲得知識的。它的好處，其意義在于：

其一是：我們在教學過程中，采用這種方式學習有助于學生合作精神和團體意識的培養。使學生學會合作是現代教育的重要價值取向之一，更是培養學生合作精神的重要途徑。小組或團隊為完成共同的任務，互助互動之中會有明確的責任分工，要求每個學生會同其他合作伙伴的配合，既積極主動完成自己負責的任務，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協同完成任務，達到共同提高。同時，還可將個人間的競爭轉化為小組間的競爭，競爭的能力和水平更為提高。因而更能培養學生的競爭意識和團結協作的精神。促進學生以積極的態度投入到學習探究之中。

其二是：通過數學合作學習有助于提高學生交往技能。人際交往技能同認知技能、動作技能一樣，應該在中小學得到系統訓練。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”，這句話恰恰表明，合作學習既是學習取得成功的條件，同時其本身也是一種重要的學習目標。是的，美國教育家阿姆斯特朗根據人的多元智力理論，就提出了最優的教與學方式問題。在這個理論中，他認為提高人際交往技能的主要方式，應當是通過與他人交流思想，加強與他人聯系與合作。由此可見，小組合作教學是提高交往技能的好形式。

其三是：在我們教學過程中采用數學合作學習有利于面向全體學生，促進每一個學生的發展。以往教學以教師為中心，個別學生接受提問或上臺板演，其余大多數學生無法直接參與活動。而采用小組合作學習方式，則大大增加學生參與的機會。小組里每個學生都有更多發言與表現的機會，可進行更多的相互交流及評價，可以彌補班級教學制下教學的局限性。應該看到，不同的學生在心理現象、知識能力、思維習慣方面存在著較大差異。對教師而言，合作學習恰好能彌補教師難以面向眾多有差異學生的教學產生的不足。教師可將全班同步劃一的教學活動細化為小組中少數學生的個性化活動，為小組中每個學生的個性化學習提供較多的機會。老師由泛泛地關注整個班級進步到關注每個小組，進而深入到小組中的個人，為因材施教創造較好條件。在共同參與的過程中，每個學生知識、技能和情感都可以得到不同程度的提高。

二、我們教師要根據具體的教學實踐的情況 ，要認清數學合作學習的特征和表現形式

根據自己長期的教學實踐體會，我認為數學合作學習的主要特征包括六個方面：一、活動和體驗；二、貢獻和分享；三、反思和認同；四、合作和促進；五、激勵和啟迪；六、過程和結果。而為確保此項活動能夠得以順利開展，還應具備以下三個基本要素：其一是學習所需要的素材。數學知識起源于生活，又應用于社會，所以數學學習素材具有生活基礎，以引發學生探索欲望、激發學生學習興趣、挑戰學生思維為目的。因而數學學習素材的理性選擇、有機組合是合作學習的物質前提。其二是學習的整個群體。在合作學習過程中，學習群體成員之間相互信任、支持和配合，相互促進，相互理解，面對同一個目標，以積極的態度共同參與。合作動機明確，個人責任清晰，大家齊心合力是保證合作學習產生良好學習效果之關鍵。

其三是我們教師有力的指導。我們教師在合作學習過程中的組織與指導是合作學習順利進行的有效保證。合作學習的前期策劃，大量的準備工作都來自于教師；在合作學習的過程中，教師巡回指導，平衡組際差異，解答組內疑惑，促進各組交流。教師的作用不可乎視。endprint