芻議如何借用社會實踐促進大學教育和社會教育協同發展

蘇婧+張寒+申屠芊+馬福珍+胡璐

摘 要：社會實踐活動是實現高等學校育人目標的重要途徑之一。大學教育與社會教育協同發展的形式賦予了大學生社會實踐更豐富的內涵。本文旨在探討如何促進雙方協同發展，實現雙向共贏，探索大學生社會實踐新模式，為提升人才培養質量，促進社會實踐更好發展提供借鑒。

關鍵詞：社會實踐 長效機制 協同發展

“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。”隨著我國政治、經濟、文化的不斷發展，社會對大學生社會實踐活動的形式和內容都有了新的要求。大學教育與社會教育的合作成為了一種發展趨勢，而“協同教育”作為一種新的發展模式被賦予了大學生社會實踐更豐富的內涵和更重要的意義。

一、協同教育的大學生社會實踐背景

《大學》有言： “大學之道在明明德，在親民，在止于至善”，大學教育在現代社會中發揮著培養人才、科學研究和社會服務等重要功能。而社會教育則指一切社會生活影響于個人身心發展的教育。可以看出，社會教育是學校教育的重要補充形式。隨著社會實踐的發展，大學教育與社會教育的協同教育成為一種需要。社會教育需要高校支持，高校推進人才培養也需要社會支持，協同教育的實現，不僅是推動大學人才培養的動力，也是社會教育發展的重要基石。

二、協同教育視閾下的大學生社會實踐內涵

根據經濟學的成本效益理論，作為人才的使用單位——社會，應該承擔起社會責任，反哺高校教育。以支持大學生開展社會實踐為切入點，參與到高校的教育中來，主動承擔起培養高素質人才的社會責任和義務。

人才培養是全社會的任務，高校沒有掌握全部資源，并不能負擔全部責任，而社會各組織卻擁有高校所不具備的、更加豐富的教育資源，包括開放性的場地、社會化的人員、真實的場景、多樣化的設施等。社會力量的廣泛參與能讓大學生社會實踐引入更豐富的社會資源，從而更有效地促進大學生專業知識技能的提升，更好地推進自身的社會化進程。

同時，大學生社會實踐會產生學校協同社會教育、社會協同學校教育等多種協同教育類型，更豐富了教育的形式和內涵，也深化了大學生社會實踐的意義。

三、協同教育中的大學生社會實踐模式

參與大學生社會實踐亦是社會實現自身發展的需求。中共中央、國務院出臺的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要的條件。”《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出： “黨政機關、社會團體、企事業單位以及街道、社區、村鎮等要主動配合做好大學生思想政治教育工作。”

社會可通過參與大學生社會實踐解決發展中遇到的問題。高校集中了眾多的科研人才，大量的科技成果，這些作為高校服務社會的重要資源，需要通過與社會的合作轉化成生產力。社會組織可通過與高校聯合開展社會實踐活動，借助高校的科研實力和人才優勢，在大學生社會實踐的時候開展調研、宣傳及技術攻關等工作。

社會力量參與大學生社會實踐活動對社會自身的良性運行，包括社會結構優化、社會群體關系的彌合以及社會文化的傳遞都具有重大意義。反之，社會的良性運轉又會對社會力量的有序發展提供良好的環境和氛圍，使之更好地反饋高校，形成良性互動。

1.協同教育應成為實踐教育發展方向

在“協同教育是未來教育的主流”的形勢下，大學教育與社會教育的協同發展成為實踐教育的發展方向。大學需要通過社會實踐，驗證學生的社會化進程和社會服務能力，從而校準人才培養方案，提升人才培養質量；社會也需要通過社會實踐，進一步提升理論水平，調動社會資源，動員各方面力量，提升工作能力和社會服務水平。所以，大學生社會實踐不應僅停留在大學完成教育任務和社會被動配合的層面，而應該通過大教育觀和大資源觀來進一步推進如何促進協同教育的雙向構建，做到共同發展，共同受益。

2.雙向互動，促進協同教育良好運行

在大學生社會實踐上需要大學和社會這兩個教育主體通過雙向互動，有效地發揮二者的優勢功能，促進協同教育的良好運行。在協同教育觀念指導下，對于教育目標的明確和具體實施方案的設定皆需綜合考慮大學教育的育人計劃和社區教育的發展需要，從傳統的“單向協同”模式向共同規劃、執行和雙贏的 “雙向協同”模式轉變，在具體目標的設計與規劃方面進行充分的溝通、尋求共同點，達成共識，體現雙方在大學生社會實踐教育中的雙主體作用，在大學生社會實踐活動中最大可能調動資源，實現效用最大化。

3. 促進協同教育的政策支持

高校和社會要打破傳統大學生社會實踐中單一、對立的供求關系和授受角色設定，需要得到政策的支持。因此，政府應發揮好社會和高校之間的紐帶作用，運用立法、行政、經濟等手段促進雙方資源的共享、流通，從而推動大學生社會實踐工作有序、高效的運轉。同時，高校也要主動尋求社會支持，為社會力量參與大學生社會實踐提供合作渠道。

首先，建立社會參與大學生社會實踐的法律機制、道德制度及社會責任制度。使共同承擔大學生社會實踐既是社會應履行的法定責任，也是社會應擔負的道德義務，以此來形成全社會的共識。其次，制定大學生社會實踐的安全保障機制和責任分擔政策。合理界定政府、高校、實踐接收單位和學生個人在社會實踐中的責任與義務，建立合理的責任認定機制、溝通途徑和爭端解決辦法。再次，制定大學生社會實踐的經費保障政策，確定社會力量承擔社會實踐成本的經濟份額，避免其他主體將負擔轉嫁給接收單位。最后，制定財稅金融優惠政策。對接收大學生社會實踐的單位給予政策上的獎勵，對拒絕為大學生社會實踐提供方便的社會組織給予相應的制約和處罰。

綜上所述，大學教育與社會教育協同發展視域下的大學生社會實踐應該采取全方位的有效措施推進大學生社會實踐基地規范化、合理化、項目化、長期化，發揮社會實踐基地的育人功效的同時，還要進一步實現社會利益的最大化，從而引導更廣泛的社會力量更積極、更深入地參與到大學生社會實踐中去，更好地推進大學教育和社會教育的協同發展。endprint