對師范美術教育中的美術技能的若干思考

蔣雅麗

摘 要：在師范美術教育中，美術技能是其重要的教學內容之一。但是在現階段的師范美術專業的教學中，雖然許多高校認識到了美術技能教育的重要性，但是其忽略了師范性，在教學中未能體現出師范美術教育的本質。對此，本文主要對師范美術教育中美術技能教育進行了分析，從而為師范美術教育的發展創造有利條件。

關鍵詞：師范 美術教育 美術技能

在現階段的高校美術教育中，仍有許多高校未能將專業美術教育與示范美術教育區分開來，在美術教學中，過分的注重對學生繪畫技能的培訓，而忽視了對學生情感、審美意識以及職業道德等的培養。這種過分強調學生美術技能的教學理念不僅與現代化的美術教育觀念是相悖的，同時也不符合師范美術專業的教學目標。造成這一問題的原因主要體現在以下幾個方面：第一，教師的教學方式太過于模式化，忽視了對學生個性化和專業化的培養。第二，教學內容與學生的專業想脫離，比較注重學科基礎知識的學習，學習內容太過于生硬，學生因難以理解而逐漸對美術學習失去學習興趣。第三，教學側重點不明確。對于師范類美術專業的學生來說，教師在教學的過程仍然比較注重對美術基本功的練習，忽視了對學生進行指導性策略的教育研究，這種側重點不明確的教學方式是十分被動的，不利于師范類學生今后的就業。[1]

而對于美術專業來說，美術技能一直都是美術專業教育的重點，而師范類美術專業的學生出了要學習美術技能以外，還要訓練學生教書育人的本領，這樣不僅能夠突出師范來學生的學習重點，還能夠使學生在步入工作崗位后快速的適應教育工作，從而真正的達到師范美術教育的教學目標來。對此，我們應該從以下幾點入手對師范類美術專業學生進行教育：

一、認識師范美術教育的特殊性，重視美術技能在美術教育中的地位

美術技能雖然是美術的重要組成部分，但其不能等同于藝術。而在美術教育中，由于美術技能是藝術創造的基礎，所以美術教學的核心內容是培養學生的美術技能。教師在教學的過程中，不僅要培養學生的審美能力，還要培養育學生的創新意識和創新能力?，F階段，隨著人們生活水平的提高，人們對藝術的追求也越來越高，所以對學生美術技能的培養不能采取傳統的培養方式，而應該隨著時代的變化而不斷的更新，這樣才能跟上時代的步伐，培養出具有較高素質的人才。

對于師范類美術專業的學生來說，美術技能固然重要，但是主要的目標是育人，其教學目標應該與中小學美術教育緊密聯系起來。但是美術技能只能夠培養學生的藝術創造能力和實踐操作能力，并不能很好的培養合格的美術教師，所以，在師范類美術專業教育中，應該將美術技能培訓和師范性結合起來。此外，美術教學不僅具有直觀性的特點，還具有形象性的特點，所以教師在對師范類美術專業學生進行教學時，應該擴大美術教育的范圍，讓學生在掌握美術技能的同時，了解更多的與師范相關的內容。要做到這些，就需要教師具備較硬的美術技能和科學的教學方法，采用多樣化的教學方式來提高學生的學習興趣。

總之，時代的發展對美術教師提出了新的要求，師范類美術專業的學生不僅要具有基本的美術技能，還要具備較強的課堂組織能力和教育教學能力， 這樣才能更好的勝任教學工作。

二、將專業美術與師范美術區分開來，使二者發揮出其真正的作用來

專業美術院校中走出了不少著名的美術家，但是走出的美術教育家卻不多，造成這一現象的主要原因主要是在專業美術院校中，對美術專業學生的培養和教育方式與師范類美術教育的方式是一樣的。

如，在對素描、國畫、色彩畫等的教學中，二者所采用的教學模式是一致的。教師在教學的過程中，并沒有認識到師范類美術教育的教學目標主要是為社會培養美術教育人才，其主要是對美術教育方法和模式的探索。所以在教學的過程中，除了教學生必要的繪畫技巧以外，還應該使學生具備作為一名教師所應該具備的能力——將美術技能傳授給自己的學生。而美術專業學生的培養目標則主要是為社會培養藝術家，其主要的任務就是對藝術的探索，所以在對這類學生進行培養時，不僅要注重對學生美術技能的培養，還應該培養起審美能力和創造能力。[2]

所以，在這樣的教學方式下培養出來的學生固然具有較強的美術技能，但是對于師范類學生來說還缺乏一定的與教學相關的技能。要想改變這一局面，首先要做的就是美術專業教育與師范類美術專業教育區分開來，并認識到二者之間的不同，這樣才能使二者發揮出其真正的作用。其次，師范院校在進行美術教學的過程中，還要幫助學生樹立正確的思想認識，不能一味的注重對學生美術技能的訓練，還應該重視對師范類學生教師技能和教師職業道德的培訓，從而提高學生的綜合素養。最后，師范類美術教育者還應該在教學的過程中，將最終促進美術教育的健康發展。理論與實踐有效的聯系起來，并將美術的精髓傳授給學生，在促進師范類美術教學發展的同時，為社會培養出高素質的美術教師。

三、在加強師范美術專業學生技能的同時，注重培養學生的綜合素質

不管是師范院校的美術專業的學生好使美術專業的師范類學生，高校在對這些人才的培養過程中，多注重對學生美術技能的培訓，而將“師德”教育拋在腦后，不重視對學生綜合素質的提高。這樣既不利于師范類美術專業學生的可持續發展，也不利于其今后的就業。對于師范美術專業的學生來說，美術技能的提高固然重要，但其只是作為一名美術教師必須具備的素養之一，要想勝任教師這個工作，還需要提高自己的基本素養，如備課、組織教學、與學生相處、如何使學生真正的掌握美術知識和技能等。所以，高校在對這類美術專業學生的培養中，要重視對學生綜合素質的培養，讓其學習一些心理學、教育學、課程論等與師范專業相關的課程來提高學生的理論素養，還應該轉變教學觀念，讓學生在課堂上通過模擬上課或者開展微課等方式來提高學生的教學能力。這樣就能夠有效的提高師范類美術專業學生的綜合素質，還能夠使其在今后的教育教學工作中更好的駕馭美術課堂，成為一名合格優秀的美術教師。

結語

與專業美術教育相比，師范美術教育具有其特殊性，二者的教育目標也是不相同的，所以，在實際教學中要對二者進行區分。在師范美術教育中，不僅要注重對師范類美術專業學生美術技能的培養，還要注重對師范類美術專業學生綜合能力和職業道德等的培養，使教學內容更能凸顯出師范性來。

參考文獻

[1]尹巧.對師范美術教育技能的再認識[J]，美與時代（下），2012（08）

[2]馬強. 對師范美術教育中美術技能的若干思考[J]，美術教育研究，2015（15）endprint