試論提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

付立蓉

摘 要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，提升高中生英語運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)已成為當(dāng)今高中英語教學(xué)的必然要求。高中英語課堂教學(xué)作為英語教學(xué)的主陣地，扮演著非常重要的角色。在新課改背景下如何提高高中英語課堂質(zhì)量是高中英語教師所研究的問題，必須引起每一位高中英語教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂教學(xué)質(zhì)量 有效教學(xué)途徑

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教學(xué)要注重對高中生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)。英語課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，隨著新課改的進(jìn)行，提升高中生英語運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)已成為當(dāng)今高中英語教學(xué)的必然要求。

一、注重高中生情感的有效滲透，為學(xué)生營造和諧的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍

高中時(shí)代是學(xué)生身心快速發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)的高中生往往要面臨很多困惑，因此心理往往也比較敏感。這就要求教師在課堂教學(xué)中要特別關(guān)注高中生這一心理特點(diǎn)，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高課堂質(zhì)量。另外，教學(xué)活動是師生互動的過程，就像是師生共同譜寫演奏的樂曲，只有深入有趣的互動才能達(dá)到有效的教學(xué)效果。

1.努力為高中生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可謂是課堂教學(xué)成敗的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，許多老師一味利用技巧，卻忘記了這一點(diǎn)。在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，不僅要做學(xué)生的引路人，還要做學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會與學(xué)生溝通交流，多站在學(xué)生的角度反思問題，尊重學(xué)生的個(gè)性差異并適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣，學(xué)生體會到了老師的真情與關(guān)心，自然對老師產(chǎn)生親近感、信任感，就會愿意聽從老師的教導(dǎo)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來了。[1]

2.教師應(yīng)具備富有情感的言行，為學(xué)生營造輕松愉快的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者，教師正是通過語言文字以及肢體動作來向?qū)W生教授知識的，教師的言行對學(xué)生的影響之大令人驚訝，這種影響是潛移默化的，而且教師富有感情的言行也能吸引學(xué)生，令學(xué)生投入到課堂教學(xué)中來。因此教師要注意自己的言行，以富有感情的言行吸引學(xué)生，提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教態(tài)要真摯自然，不做作，既嚴(yán)肅又親切；教師要熱愛教學(xué)工作，熱情投入工作，以此來贏得學(xué)生的敬愛；教師要以淵博的知識和高尚的情操讓學(xué)生信服，從而產(chǎn)生情感共鳴。[2]

二、積極倡導(dǎo)綜合性的原則，合理安排高中英語綜合訓(xùn)練

英語作為應(yīng)用型學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，高中英語在此過程中更是有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往偏重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽略了聽說英語的能力，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量低下，而且忽視了英語教學(xué)的真正意義。因此在教學(xué)中要倡導(dǎo)綜合性的原則，加強(qiáng)對學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)。正如英國學(xué)者Rebeccal Oxford所說：“What students learn through more than one channel， i.e through eye tongue ，heart mind and so on， and is likely to be learned well .That is to say， the channels can reinforce one another.”即學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)時(shí)，效果往往會更好。

例如，在課堂中，教師可以讓學(xué)生先聽課文錄音，再朗讀，然后再由老師帶領(lǐng)學(xué)生精讀，通過多種渠道進(jìn)行課文教學(xué)，這樣不僅將老師看似枯燥的說教變?yōu)樯鷦拥亩喔泄俑惺埽夷芗由顚W(xué)生印象，提高教學(xué)效果。同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生聽力與寫作的教學(xué)與指導(dǎo)，善于將聽說讀寫融為一體，同步進(jìn)行，從而獲得更有效的課堂教學(xué)效果。

三、豐富高中英語教學(xué)形式，提高高中生的英語學(xué)習(xí)興致

傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，這種單一死板的教學(xué)模式往往是老師講的口沫橫飛，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率低下。研究證明，多途徑多模式綜合運(yùn)用有助于提高教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重多種教學(xué)形式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)習(xí)知識。這對于英語這種運(yùn)用型學(xué)科來說尤為重要，教師要改變傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)形式，從學(xué)生出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育與以人為本的理念，豐富課堂教學(xué)形式，以提高課堂教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考與討論；成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；讓學(xué)生利用所學(xué)單詞與句子編演情景劇，進(jìn)行比賽，并相互點(diǎn)評反思改進(jìn)；在學(xué)生注意力不集中，課堂氣氛低沉?xí)r，利用實(shí)物、圖片、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以適當(dāng)感官刺激，使學(xué)生有身處其中之感，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，烘托課堂氣氛的目的。教師還可以通過講故事，猜謎語，說順口溜等方式，將英語知識巧妙地講解出來，寓教于樂，加深學(xué)生印象。

四、采用有效的英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要真正提高英語課堂教學(xué)效率，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在英語課堂教學(xué)中，在講授英語知識的同時(shí)，也要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練。通過教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，增強(qiáng)其信心，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。因此，老師在講授知識的同時(shí)要將其學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并提供給學(xué)生一定的鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與理論體系，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其自學(xué)能力才能得到提高。具體有：預(yù)習(xí)能力，整理所學(xué)知識的能力，自我訓(xùn)練能力，復(fù)習(xí)能力等。

英語課堂教學(xué)質(zhì)量是課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，提高高中英語堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)高中英語教師的共同追求的目標(biāo)，高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于課堂氛圍、師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，不同的老師也會有其獨(dú)特的方法與習(xí)慣，這要求廣大教師們不斷探索，推陳出新，找尋到提高高中生英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，從而使我們的英語課堂越來越受學(xué)生們的喜愛，有效提升高中生的英語教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)高中生健康發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]新課改背景下，高中英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 樊曉璇.校園英語. 2012（05）

[2]芻議新課改背景下的高中英語課堂有效教學(xué)[J]. 羅明禮.樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（08）endprint