語文課堂引入的有效方法

李世玉

“一出好戲要有好的開頭，一堂好課要有好的開端”。上課伊始，為了使學生對新課產生濃厚的興趣；為了使課堂的氣氛變得更加輕松和活躍；為了使學生的學習效率明顯提高，為了使學生集中精力，自然地進入學習境地，激發學生濃厚的學習興趣，我們有必要在新課的導語上做精心的設計，以利于更好地調動學生的學習興趣、情緒、注意狀態等，使教師的授課能像磁鐵一樣吸引住學生的心魄，使他們對所學知識產生新奇感，從心理上對學習產生探究性傾向，并誘發他們對高層次學習的需求。

課堂導人要圍繞教學目的，緊扣教學重點和難點，努力做到先聲奪人，激發學生學習興趣，開啟學生思維之窗，使學生心傾神往。近幾年年來，我對語文課堂教學的導人作了一些新的嘗試，取得了較為滿意的效果。現介紹其中的幾種方法。

一、通過情景感染進行激勵

“情景感染激勵” 是指在教學過程中，運用生動的語言來講述一個故事或者預設一個情景來感染學生，使學生對將要學到的知識產生極大的興趣，從而激發學生的求知欲和好奇心，為接下來的教學作更好的鋪墊。

著名心理學家皮亞杰說過：“只有要求兒童作用于環境，其認識才能順利進行。只有當兒童對環境中的刺激物進行同化和順應時，其認識結構的發展，才能得到保障。” 聽故事，沒有哪個小孩不感興趣。在上課之前，花極短的時間，用生動形象的語言，講述一個引人入勝的小故事，當然，這個故事應該與課文有關。學生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。

比如我在教學小學語文 《峨眉道上》 一課時，我根據學生的特點，就用情景感染激勵法來導人：“同學們，幾年前的暑假，老師有幸去四川蛾眉山游玩了一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。峨眉山有云海、日出、佛光、圣燈、金殿、金佛等有名的景點，其中，給老師留下最深印象的是‘金頂金佛。峨眉山金頂四面十方普賢金像是世界上最高的金佛，也是第一個十方普賢的藝術造型。金佛系銅鑄餾金工藝佛像造像，通高48 米，總重量達660 噸，由臺座和十方普賢像組成。其中，臺座高6 米，長寬各27 米，四面刻有普賢的十種廣大行愿，外部采用花崗石浮雕裝飾，十方普賢像高42 米，重350噸，整個金佛設計完美，工藝流暢，堪稱銅鑄巨佛的曠世之作，頗具較高的文化價值和觀賞審美價值，是海峽兩岸藝術家心靈的碰撞，智慧的結晶。金佛通高48 米代表的是阿彌陀佛的48 個愿望。一是意喻普賢的十大行愿，二是象征佛教中的東、南、西、北、東南、西南、東北、西北、上、下十個方位，意喻普賢無邊的行愿能圓滿十方三世諸佛和蕓蕓眾生。普賢的十個頭像分為三層，神態備異，代表了世人的十種心態。”

通過情景感染激勵法的運用，學生對蛾眉山的秀麗、奇特已經有了初步的了解，他們迫不及待地想讀讀課文是怎么樣的，激起了學生的興趣之后，教授課文時也就易如反掌了。

二、通過音樂進行激情

“音樂激情” 是指在教學過程中，利用音樂的特殊效果，激起學生的情緒，使學生對將要學到的知識有一種特殊的親切感，抒發學生的感情，激起他們的積極性，從而起到事半功倍的效果。 黑格爾曾說： “通過音樂來打動的就是最深刻的主體內心生活；音樂是心情的藝術，它直接針對著心情?！币虼?，我在有些課文的開頭，把學生熟悉的、喜歡的歌曲與課文的主題或情節聯系起來，讓學生唱這些歌，然后導人新課。

比如小學語文第十冊第十七課《赤壁之戰》 時，電視臺正好播出電視連續劇 《三國演義》，學生對其中的主題歌曲 《滾滾長江東逝水》 更是情有獨鐘。楊洪基的歌聲雄渾有力，同學們十分喜歡。我抓住學生的這個興奮點，板書課題后，讓學生齊唱這首歌。在洪亮的歌聲中，學生的積極性倍增，都想早些知道課文是怎樣描繪他們心目中的英雄———謀略過人的諸葛亮的。從而，也就有了一個良好的課堂引入。

三、通過設疑導入， 提高學習興趣

教師的“傳道授業解惑”與學生的積極思考是密不可分的?！皩W起示思，思源于疑?！?疑問，使學生心理上產生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結合點。在教學 《十里長街送總理》 時，我是這樣導人的：“首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時人們是怎么做的？怎么想的昵？請同學們帶著這個問題讀讀課文?！?這樣的疑問導語，調動了學生學習的動機，使學生通過緊張的學習獲得解決問題的喜悅。 當然，設疑式導語的設計不是單純的一種，他的形式多樣，不拘一格，根據不同的內容設疑， 一定會達到事半功倍的效果。

四、通過新舊知識的自然過渡

小學語文教材的編排體系中單元與單元之間，課文與課文之間都有密切的聯系，在教學過程中教師要有針對性地指導學生運用舊知為新授知識引路。在講授新課時教師可以依照教材本身內在的邏輯關系，設計出既能聯系舊知，又能提示新知的導語，從而降低學生學習的難度，激發學生求知的欲望。在教學 《海底世界》 時，我這樣設計導語；，我們曾學過課文《富饒的西沙群島》，它與我們今天所要學的課文《海底世界》 的結構有什么相似的地方？《海底世界》 這篇課文開頭是怎樣寫的？結尾提示了所介紹事物的什么特點？”這樣的導語可以引發學生對疑惑問題的注意，他們會全力以赴地投入到對新舊知識的學習中去。這種導入使學生既鞏固了學習的舊知識，又調動了學生進一步學習愿望，學生以后遇到這一類型的課文自己就能獨立學習了。

五、通過現代多煤體教育教學手段提高學習興趣

現代教育技術的發展，使語文導入能夠更加豐富多彩，充滿生機活力。比如： 我在教學小學語文《圓明園的毀滅》 一文的時候，我就制作了形象生動的多媒體課件，讓學生在上課之前觀看課件，從而提高學習的興趣。因此，語文教師掌握現代教育技術，充分利用投影儀、幻燈機、錄音機、放像機、電視機、計算機等現代教育扶術，可以左右逢源，得心應手，提高導人藝術，取得理想的效果……

總而言之，課堂的導入貴在創新，重在實效，它既是一種教育機智的運用，也是教師教學能力的綜合體現。好的課堂導人可以提高學生的學習興趣，“興趣是學習之師”，重視激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，學生的主體作用就能在興趣中強化，學習效果就能在興趣中顯現，學習能力也能在興趣中形成。endprint