ESP視域下的大學英語教學改革與實踐研究

劉瑞雨

摘 要：隨著教育改革潮流的發展和影響，高職院校教學改革也迫在眉睫，必須對高職院校英語進行創新和改進。專門用途英語（ESP）英語教學方法的提出對大學英語教學改革起到較大的促進作用，極大的促進了學生英語適應能力的發展。本文主要從專門用途英語（ESP）視角下，分析高職院校英語教學改革與實踐。

關鍵詞：專門用途英語 英語教學 改革 實踐

隨著全球化和國際化經濟的發展，英語在國際交往中的應用越來越重要，高職院校作為英語應用型人才的培養基地必須承擔起商業英語人才培養的責任，注重學生英語應用能力的提高。在教學的過程中，利用一定的教學方式提高學生的實踐性和應用型，更多的關注培養復合型人才。ESP教學方法的應用能夠實現英語教學的改革發展，促進學生英語應能能力的提高。下面我們對專門用途英語視角下，高職院校英語教學改革措施和應用實踐進行統一分析。[1]

一、高職院校英語教學改革的必要性

ESP教學是目前在職業院校所強調的一種教學方法，目標是提高學生相關專業職業崗位英語口語聽說及讀寫技能。ESP教學重點強調通過職業崗位詞匯、句型的反復操練及模擬，使學生在課堂上了解職業崗位英語的使用，并幫助學生提高職業英語使用的能力。

長期以來，高職院校英語一直采用的是EGP教學方式，但是在經濟全球化發展下這種教學方式已經不能適應社會發展的需求，不利于學生英語適應能力的培養和提高。必須在此基礎上進行教育模式改革才能使英語專業人才適應社會的發展。

二、高職院校英語ESP教學改革措施

1.教學目標的確定

在ESP教學改革過程中，英語教學目標的確定不僅要結合社會實際人才需求，同時要集結合學生實際學習情況，只有這樣才能夠確定出真正科學的教學目標。[2]

2.做好ESP教學師資培養

進行ESP教學改革的過程中，一定要注意教師培訓工作的實施，采用多種培訓方式進行教師培訓。

3.豐富ESP課程教學方式

教學方式的選擇，設計豐富多樣、靈活多變的教學方式。教師在教學的過程中要與學生進行密切的合作，讓學生主動參與到課堂教學，提高學生學以致用的能力。[3]

三、高職院校英語教學實踐

1.實施分層次教學

高職院校英語在教學的過程中采用分層次教學的方法除新生入學分班以外，均將學生按照大學英語4級成績進行重新分班，將學生分為過4級班和未過4級班。然后對于這兩個班級采用ESP+EGP的教學模式進行教學，以便能夠很好的鞏固學生基礎知識掌握能力，同時又能夠提高學生的英語專業技能知識的掌握。這種教學方法不僅能夠提高學生的英語實際應用能力，而且能夠全面提高學生英語整體水平，促進學生整體英語素養的提高。

2.利用ESP+EGP教學模式

在大學英語第3或第4學期實施ESP+EGP教學模式，首先對學生進行EGP教學，然后在此基礎上對所有專業的學生開展通用型ESP教學，能夠同時提高和普及專業類英語知識的學習和商務型英語知識的學習。這種方法具體的實施方式如下：

（1）第3學期實施通識類商務英語的教學

在第3學期的教學中，利用ESP+EGP教學模式對過4級的學生進行教學。這部分學生的基礎英語水平基本過關，基本能夠達到一般教學要求，所以對這類學生的教學一般采用ESP+EGP的通識類教學模式，ESP、EGP課時各占一半，其中EGP的開展建立在第一學期基礎之上，主要教學目標是提高學生英語六級過關率。將ESP教學融入通識類商務英語教學中，其主要教學目標是普及學生通用商務英語應用文寫作呢里和商務英語聽說能力。對于沒有過4級的學生，在教學的過程中以EGP教學為主，提高學生英語基礎知識，促進學生英語4級過關率。[4]

（2）第3學期專業類行業英語的教學模式

在學生進入大學的第學期，首先所有學生均采用ESP+EGP教學模式（專業類行業英語）教學模式進行學習，兩種教學方式的課程各占一半。EGP的教學建立在第3學期教學基礎之上，目的是未來提高學生日常英語應用能力。

3.ESP+EGP教學模式的個性化發展

高職院校英語在教學改革過程中一定要注重教學方式的運用，對于特色英語專業或者是由特殊需要的英語專業，必須實施差異化教學，構建本專業具有個性化和適用性的ESP+EGP教學模式，以便能夠適應不同專業特殊英語人才培養。[5]

與傳統的教學模式相比，EGP+ESP新型模式在教師授課方法、教學設置、考核評估方式以及學生學習方式等方面都發生了根本性的轉變。EGP+ESP教學模式的最大特點就是能夠有效地將通用英語和專業應有結合起來，強化學生的語言表達能力，拓展英語應用領域。只有這樣我們才能優化學生的知識結構，提升他們的綜合素質，造就符合社會需求的復合型、實用型的優秀人才。與此同時，教師也要不斷學習，不斷進行反思教學，更新觀念，提高教學科研能力，真正成為一名雙師素質的教師。高校教師在教學中積極將EGP與ESP融合，將英語與專業建立起來，完成社會經濟發展賦予高校英語教學的任務。[6]

結語

高職院校英語教學改革迫在眉睫，必須根據社會實際需求和學生實際學習情況進行教學改革，以便能夠提高學生的應用應用能力。在ESP教育環節下，傳統的教學方式應經不能夠適應現代社會的教學需求，必須融入新的教學方法和教學理念，提高英語教學質量。

參考文獻

[1]大學英語教學中ESP模式實施的可行性及路徑分析[J]. 楊彩紅. 吉林工程技術師范學院學報. 2016（05）

[2]適應21世紀新形勢要求的財經類院校大學英語改革——基于ESBP框架的CBI英語教學模式研究[J]. 湛軍. 當代外語研究. 2014（03）

[3]論ESP教學理論對商務英語專業課程建設的啟示[J]. 李建平. 外國語文. 2014（04）

[4]ESP模式對獨立學院大學英語教學的啟示[J]. 鮮娓娓. 廣西教育學院學報. 2013（01）

[5]基于ESP課程體系的中國大學英語教學連續體模型探索[J]. 劉梅. 外語電化教學. 2013（01）

[6]基于ESP理論的大學英語教學模式探索與實踐[J]. 王忠杰，史曉燕. 學術交流. 2013（S1）endprint