大學語文教學中如何培養學生的人文素質

宋曉燕

摘 要：在我國高校課程結構不斷創新及改革過程中，語文教學一直以人文、審美及工具三者為一體的原則開展，尤為重視人文理性的審視。實現語文教學的創新，培養大學生的人文素質，從而使學生具備滿足現代社會經濟轉型的需求，并且促進社會的持續發展，這是現代大學語文教師及的使命及任務。要想培養學生的人文素質，首先大學語文教師就要具備豐富的教學能力，從而能夠將大學語文的人文素質培養功能充分的挖掘出來，從而對學生進行教育。

關鍵詞：大學語文 教學 人文素質

人文素質是每位大學生都應該具備的基本素質，從廣義方面分析其主要包括人文精神及人文知識。人文素質是人在社會中發展的基礎，其與人的價值取向、對社會的感受及認知等具有密切的聯系，并且還是促進社會文明進步的主要標志。在現代社會中，不管是文科生還是理科生，如果沒有人文素質，那么就會影響到其人生道路。大學語文是高校教育過程中重要的文化基礎課程，其具有一定的工具性、審美性及人文性，不僅能夠有效提高學生聽說讀寫的能力，還能夠進一步培養學生的審美認知，提高學生的文史知識。現代大學語文教學要以人文精神為基礎，將人類在發展過程中正確的價值觀念、社會道德及審美傳授給受教育者，以此有效培養學生的人文素質，使學生的人格更加完美。[1]

一、提高教師的素質

教師作為人類文明的傳授人員，自身的素質對學生的全面發展具有重要的作用和影響。為了能夠充分發揮教師的作用及魅力，承擔起大學語文教師的責任，就要不斷的進行學習，從而不斷的提高自身的素質，以此充實自身，從而助于學生具備正確的道德觀及價值觀。另外，大學語文教師還要具備豐富的知識，在對學生進行語文相關知識講述過程中，不僅是講解語言的文字內容，還要擴展語言文字中的道理，從而使學生能夠掌握到更加深層次的內容，以此有效提高大學生的人文素質。其次，大學語文教師還要通過不同的方式充分的挖掘學生的潛在能力，使學生能夠了解大學語文知識的學習方式，以此得到具有正確價值的信息，豐富自身的能力。只有不斷的提高教師的素質，學生的人文素質才能夠在教師素質熏陶中進一步的提高。[2]

二、深入挖掘教材

任何的教學活動都是要求通過教材、教師及學生實現的，為了能夠全面貫徹我國傳統文化的內涵，使學生自身的情操能夠滿足社會生活需求，教師就要根據教材資料，結合自身生活經驗，實現人文因素的創新，使學生能夠在此過程中掌握人文素質等全面教育的知識。需要重視的是，大學語文教學過程中的教學內容大部分和有限課時是相互矛盾的，所以就要實現教材內容的合理取舍，合理的引導學生能夠閱讀課外資料，在課堂教學過程中選擇針對性且有用的教學內容，根據不同的時代、內容選擇具有代表性的課程進行講解，從而使學生能夠掌握優秀作品中的藝術性、思想及技巧性，從而達到以點帶面的目的。在學生進入到文學殿堂感受到文學世界的時候，學生的求知欲就會不斷的擴大。在日常教學過程中，教師要在短時間內提高課外內容知識對學生傳輸的效率，使學生能夠結合自身的實際掌握作品中蘊含的人文精神，陶冶學生的心靈。根據古今外優秀作品中價值觀、人生觀及世界觀，學生能夠在其中掌握自身選擇人生道路的方式及經驗，為今后在工作及生活中遵守法律法規及社會制度打下良好的基礎。[3]

《語文課程標準》在教學建議中提出：“培養學生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在附加的任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”所以說不僅在課本閱讀中聯系學生生活去處理教材，而且我們還要善于在平時多留心學生的學習、生活、思想。學生的周記、隨筆是語文教師了解學生打開學生心扉的一扇窗，可以結合學生記錄下來的學校班級生活、青春期的朦朧情感、喜歡的音樂、感興趣的影視動漫畫等等，讓他們討論、評判、體驗、內化。通過這些渠道培養學生的人文精神和人文素養。[4]

三、創新教學方式

大學語文教材中的主體內容都是各種文章，所以課堂講授是最有效且直接的教學方式。但是因為不同文章的題材不同，所以在課堂傳授過程中使用的教學方式也要有所不同，從而使學生能夠了解到不同作品的精神及思想內涵。比如具有較強抒情性的詩歌，就要使學生能夠朗讀，從而使學生在朗讀過程中感受到作者的情感，領悟到作品的精神。對于寫人記事或者說理文章講述的時候，要使學生能夠進行討論，從而共同體會到文章中的人情世故，分析其中的是非曲直，掌握其中的有利因素。還能夠將傳統教學與現代教學相互結合，使用現代多媒體技術，將與文章相關的影視資料制作成課件通過多媒體進行展示，使學生能夠直觀的了解文章中的內容，從而引導學生掌握其中優良的人文素養，充實自身的內心。

總之，語文教師要明確教學任務，高度重視課程資源的開發和利用，創造性的開展各類活動，把人文素養滲透到語文教學中，讓語文教學回歸到人文教育的軌道上，重視對人自身的關懷與完善，從而培養其良好的人文素養，弘揚人文精神。[5]

結語

現代大學語文教學不應該只重視語言文學知識方面的介紹，還要重視學生人文素質的提高，使學生能夠通過文學世界發現文人的精神力量，吸收良好的精神營養，從而使學生能夠受到作品中人性真善美的熏陶，以此提高自身的人生境界，塑造自身的完美人格。

參考文獻

[1]大學語文課人文教育模式新課型探索[J]. 吳慧榮. 職業技術. 2012（05）

[2]大學語文教學技巧探析[J]. 張莉. 太原大學教育學院學報. 2015（01）

[3]大學語文教學中的人文性對學生思想教育的影響[J]. 王立敏. 科教導刊（上旬刊）. 2014（02）

[4]現實背景下大學語文教學技巧瑣談[J]. 趙長慧，王進，王平. 鄖陽師范高等專科學校學報. 2014（01）

[5]我國大學人文教育的反思與重構[J]. 張金福，薛天祥. 北京大學教育評論. 2004（04）endprint