高職教學(xué)中如何培養(yǎng)針灸專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

韋世娥

摘 要：本文首先分析了高職教學(xué)中培養(yǎng)針灸專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，接著從優(yōu)化課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向確定教學(xué)實(shí)施方案等方面來提出培養(yǎng)針灸專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的舉措。

關(guān)鍵詞：針灸專業(yè) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

職業(yè)教育主要擔(dān)負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的責(zé)任，高職院校中針灸專業(yè)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重市場調(diào)節(jié)的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生熟練具體的操作規(guī)程，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠進(jìn)行臨床診治的專業(yè)型人才，做到“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能行”。

一、高職教學(xué)中培養(yǎng)針灸專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

在高職針灸專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)有著重要的意義，不但是提高學(xué)生專業(yè)能力的要求，也是社會進(jìn)步的需要，更是學(xué)校發(fā)展與學(xué)生以后就業(yè)的保證。高職針灸專業(yè)教學(xué)要遵循“實(shí)用為主”的原則，強(qiáng)調(diào)打好理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用能力并重，積極培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維模式，提高他們的診療技能。第一，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，針灸專業(yè)這門學(xué)科具備很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也有一定的邏輯性，而且跟其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系也非常密切。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不但有助于針灸專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)針灸專業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成效。第二，站在社會層面來說，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過突破傳統(tǒng)思維定勢，讓發(fā)散思維發(fā)揮積極的作用，這些能力對學(xué)生以后的工作和生活都有很大的益處。[1]

二、高職教學(xué)中培養(yǎng)針灸專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的舉措

1.優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)實(shí)踐能力

高職針灸專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維與實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠正確看待針灸實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出符合市場需求的德智體美勞全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才，從而適應(yīng)以后就業(yè)的需要。因此，要積極優(yōu)化課程體系，完善課程內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，以應(yīng)用為目的，針灸教學(xué)的任務(wù)也隨之增加。在課程體系的安排優(yōu)化上，除了基本的教學(xué)模式之外，還可以增加課程設(shè)置的彈性，多安排一些實(shí)踐活動課程，如刺法灸法實(shí)踐學(xué)時的所占比例就應(yīng)多于理論課，以此來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)去選擇課程的學(xué)習(xí)，這樣能夠把基礎(chǔ)理論跟專業(yè)需求結(jié)合。再比如，可以在針灸教學(xué)內(nèi)容中把臨床醫(yī)學(xué)資源融合在其中，突出學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特色，從而提高課程的實(shí)效性。[2]

2.以就業(yè)為導(dǎo)向確定教學(xué)實(shí)施方案

結(jié)合高職院校的就業(yè)狀況，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來制定教學(xué)方案。在制定人才培養(yǎng)方案的時候，要注重學(xué)生的文化素質(zhì)與實(shí)踐能力，還要明確學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并把這些固化到具體的教學(xué)計劃中去。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式也在發(fā)生著變化，為了適應(yīng)社會醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，要從針灸的課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐以及成績考核等方面進(jìn)行改革，要求學(xué)生人文科學(xué)知識與針灸醫(yī)學(xué)知識之間能夠?qū)崿F(xiàn)融會貫通。把專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)作是實(shí)踐教學(xué)考核的重要組成部分，還能從中看出針灸實(shí)踐教學(xué)成效。首先，結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的內(nèi)容和臨床要求的技能來對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢測。在教學(xué)中考慮學(xué)生的特點(diǎn)，營造出真實(shí)化的臨床醫(yī)學(xué)診療情境，比如，結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患角色扮演。其次，建立相應(yīng)的反饋流程，像經(jīng)脈、定位以及針法等，通過實(shí)踐反饋能夠看出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行分析和總結(jié)。

3.改革教學(xué)手段，培養(yǎng)實(shí)踐能力

要改革創(chuàng)新就要突破傳統(tǒng)，教師占據(jù)課堂主體地位的時代已然過去，在針灸專業(yè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力就要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的主體地位凸顯出來，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知能力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自己的實(shí)踐創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維模式。比如，運(yùn)用新媒體教學(xué)，像構(gòu)建微信公眾學(xué)習(xí)平臺，用個人客戶端把學(xué)生組成一個群組，把針灸實(shí)踐教學(xué)資源傳送給學(xué)生，也可以把學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作過程制作成視頻放到平臺中去，讓學(xué)生自行觀看下載。這些新型教學(xué)模式在很大程度上滿足了針灸專業(yè)學(xué)生個性化實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓教師能夠針對具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)狀況改善教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。就當(dāng)前情況來看，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，形成理論框架講授→實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐操作→實(shí)踐考核→臨床見習(xí)→臨床實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)的可行性模式，豐富學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)效果。另外，需要注意的一點(diǎn)就是，針灸專業(yè)不同的階段有不同的教育教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)活動開展的時候，教師都要結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際，在專業(yè)知識與實(shí)踐方面給予相應(yīng)的啟發(fā)與指導(dǎo)，進(jìn)而擴(kuò)展其專業(yè)知識，進(jìn)而保證學(xué)生的實(shí)踐能力得到切實(shí)的提高。[3]

4.注重教學(xué)評價，提高實(shí)踐能力

教學(xué)評價在提高針灸專業(yè)實(shí)踐能力中的地位非常重要。由于針灸專業(yè)的理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)，其教學(xué)評價也是多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，不是只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，而是關(guān)注到教學(xué)的多個方面，主要就是評價教學(xué)內(nèi)容是否合理、教學(xué)方法是否得當(dāng)，尤其是學(xué)生表現(xiàn)是否到位、實(shí)踐能力是否得到提升等。在對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行評價的時候，不只是要關(guān)注理論知識的考核，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，可以把學(xué)生互相評價、教師評價等結(jié)合在一起。通過學(xué)生之間的相互模擬針灸手法來進(jìn)行相互評價能夠讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，正視自己的實(shí)踐能力。通過教師對學(xué)生實(shí)踐狀況的點(diǎn)評可以看出這個學(xué)生實(shí)踐過程中的綜合能力反應(yīng)。能夠給學(xué)生一些指導(dǎo)建議，讓學(xué)生明確以后的學(xué)習(xí)方向。總之，把多種評價方式結(jié)合在一起，能夠客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，屬于相對比較公正的評價方式。

結(jié)語

綜上所述，在高職針灸專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要理論教學(xué)與臨床實(shí)訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起。要用開放的思維創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為課程教學(xué)的目標(biāo)，從而為針灸學(xué)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳繼功. 王海生. 高素質(zhì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版.2015（1）.

[2]強(qiáng)剛，劉茜，潘道友. 高職高專針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J]. 高教研究，2016（3）.

[3]高文書.終身學(xué)習(xí)視角下的中國繼續(xù)教育現(xiàn)實(shí)需求分析[J].繼續(xù)教育研究，2015（5）.

作者簡介

韋世娥（1988.1—），女，貴州省畢節(jié)市，職稱：助教，本科學(xué)士學(xué)位，工作單位：畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。主要從事針灸專業(yè)的教學(xué)工作。endprint