以情入手

杜小艷

摘 要：中等職業學校學生特點顯著，班主任的管理方式恰當與否是班級管理成功的關鍵，本文將淺談從情感方面如何拉近中職班主任與學生的距離，開啟行之有效的班級管理。

關鍵詞：師生關系 情感聯結

在中等職業學校，班主任扮演著管理與決策、組織與協調、服務與教導等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。中職學生處于青春叛逆期，多數學生都很有個性。在班級管理過程中，我發現有些學生以和班主任對抗為榮，以辱罵班主任為樂，以欺騙班主任而自詡聰明。更有甚者和班主任溝通時佯裝聽從，私下里卻慫恿同學們一起對抗班主任，對抗學校管理。一些學生路遇班主任會快速避開或遇而不禮，一些學生學習生活有困惑也不愿找老師幫忙，還有一些學生同學之間發生了什么事選擇隱瞞老師，如此種種學生和班主任之間關系的疏離，如此種種信任和親近關系的缺失，歸根結底是班主任和學生未建立情感聯結，學生們沒有感受到歸屬感和自我價值感。所以，中職班主任管理班級的關鍵在以情入手，拉近與學生的距離。本文將淺談從情感方面如何拉近中職班主任和學生的距離。[1]

一、尊重學生、寬容學生，打破隔閡

中職學生的心智漸趨成熟，把他們當小孩子看的想法固然不合適宜，因為他們這個年紀被尊重的需要已經越來越強，特別加上在學習上的自卑，他們更害怕被老師瞧不起，所以他們對老師的言行是十分敏感的。當學生出現不良行為時，班主任若在班會課上公開批評他們，自尊心強的學生會認為老師這樣做讓他顏面盡失，為了挽回面子他會否認事實或者抵抗班主任。如果班主任批評時大喊大叫、諷刺或者辱罵，學生還會因此嫉恨班主任。對待這些不良行為，班主任若私下里和學生談話，詢問事情原因，學生心里會感受到被尊重，情緒冷靜下來，往往能看清自己的錯誤，明事理的學生還會對班主任的教導心存感激。當中職學生路遇班主任不打招呼，我們在覺得他們目無尊長時，會不會想到他們要么是羞澀，要么是害怕老師，會不會想到他們也是我們認識的人。我們為什么不主動和他們打聲招呼，問候一下他們，這樣一來，學生和班主任的距離立馬拉近了。我們在學生心中的形象不再是擺臭架子，而是平易近人了。當然中職學生中還存在不少性格乖張暴躁之人，他們以為隨心所欲就是自由，他們不能理解老師的好意。他們或是在課堂活動中搗亂，或是借機詆毀同學或者老師，或是對老師的管束厭煩甚至辱罵，如果這時我們班主任認為老師的尊嚴不容侵犯，那勢必會“大動干戈”。如果這時我們能壓制心中的怒火，寬容一下學生，想一想“人非完人，孰能無錯”，更何況我們面對的是少不更事的學生。事后我們再指出學生的錯誤所在，相信學生不但會向我們認錯，還會敬佩我們的人格。用一顆寬容的心，換學生錯誤中成長，“退一步海闊天空”何樂而不為呢？綜上所述，班主任與中職學生之間打破隔閡、化解沖突的最大關鍵在于班主任放下權威，把學生當作獨立的個體看待，尊重他們的想法和情感需要。

二、走近學生、關心學生，拉近距離。

“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，我們這些班主任都是從學生走過來的，理應知道學生求學的道路也是艱苦孤單的，這時候班主任的關心會如冬天的火苗般溫暖他們。優秀的中職班主任從來不會吝嗇對學生的關心，他們努力想了解學生、走進學生的心里，拉近和學生的距離。他們會觀察學生的學習情況，對認真的同學提出表揚來樹立表率，與有不良學習習慣的同學談心，幫助這些同學找到成績不理想的原因并提出改進建議。除了關心學生的學習，他們還會留意學生的課堂身體狀況、及時詢問來了解情況，身體不適的學生感動于班主任對他的關注和噓寒問暖，有不良生活習慣的學生警醒于班主任的警覺，會收斂或改正這些習慣。要想了解學生，功夫還得花在課外。課外時間到教室和寢室走一走，學生的興趣愛好盡收眼底，學生的品行也能知個大概，這樣班主任能發現更多學生的閃光點，通過肯定和活動來擴大這些閃光點，這些學生會變得更自信，也會因為班主任對他的肯定而更喜愛班主任。課余時間走近學生，也能發現很多問題、及時消除一些隱患，還能發現學生學習生活的困難、給予幫助解決，走一走“一箭三雕”——這不應該成為中職班主任自覺促進班級穩定和向上發展的自覺行為嗎？走一走，問一問，幫一幫，不知不覺班主任已經成為了學生心中的朋友和親人了。[2]

三、熱愛生活、培養興趣，與時俱進。

歷來，古板的班主任是不受學生歡迎的，中職的學生不像普通高中生專注學習，他們有著廣泛的興趣愛好，他們對外部世界十分好奇，他們緊追潮流，所以，作為中職班主任想僅憑自己的專業技能獲得學生的普遍接受是不可能的。中職班主任還得熱愛生活、關心社會時事，這樣你對學生的人生指引才更有說服力。中職班主任保有興趣愛好也是十分重要的，有了這些興趣愛好才有和學生的共同話題，試想一個不喜歡流行音樂的班主任怎么能接受學生唱周杰倫、薛之謙的歌呢？中職班主任與時俱進，能接受新事物、尊重新事物也是與學生拉近距離的必備素質。如果你對學生的面包服、卷褲腳頗有非議，學生可能會用個白眼來回應你的OUT。如果你對他們說的新興詞匯還全然不懂，他們會覺得和班主任說話了然無趣。綜上所述，有魅力的新教師形象才能用熱情感染學生，才能像磁鐵一樣吸引學生，才能與學生形成亦師亦友的良性相處模式，拉近與學生的距離。

在這個信息千變萬化的時代，過去家長式的師生關系已經不再適合當今的學校，特別是中職學校。我們的中職班主任應意識到——老師不再是高高在上，師生之間建立一種和諧、良好的關系，平等地進行溝通，才能拉近師生之間的距離。以情入手，建立班主任和學生之間情感聯結的方式是打開學生心扉，搞活班級管理行之有效的方法。

參考文獻

[1]張艷芳.興趣是學習動力的源泉[J]教育2017.02

[2]葉美菊.班主任如何抓好班級管理[J]吉林教育2014.09endprint