探析“一帶一路”背景下高職院校人才培養模式

徐阿麗

摘 要：“一帶一路”戰略給中國職業教育的發展帶來了機遇和挑戰，在這樣的環境下，高職院校需要建立起一支高水準的教師隊伍，更新和改良人才培養模式，提高學生的專業技術實踐能力，并以就業為導向，服務社會區域經濟的發展，以此助推“一帶一路”戰略的實施。

關鍵詞：一帶一路 高職院校 人才培養模式

2013年9月7日，習主席在哈薩克斯坦發表重要演講，首次提出了加強政策溝通、道路聯通、貿易暢通、貨幣流通、民心相通，共同建設“絲綢之路經濟帶”的戰略倡議；2013年10月3日，習主席在印度尼西亞國會發表重要演講時明確提出，中國致力于加強同東盟國家的互聯互通建設，愿同東盟國家發展好海洋合作伙伴關系，共同建設“21世紀海上絲綢之路”?！耙粠б宦贰狈謩e指的是絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路，作為中國首倡、高層推動的國家戰略，對我國現代化建設和屹立于世界的領導地位具有深遠的戰略意義，它的提出，契合沿線國家的共同需求，為沿線國家優勢互補、開放發展開啟了新的機遇之窗，是國際合作的新平臺。[1]

一、“一帶一路”戰略與職業教育的關系

習總書記提出的“一帶一路”戰略在國內外產生了重大的影響，如何憑借“一帶一路”戰略的把職業教育做好，是值得我們職業教育工作者深思的問題。

教育的最終目的是為了培養出為國家和社會的發展服務的高素質的人才隊伍。因此，我國職業教育已經進入到了發展的新階段，在我國的高等教育體系中，職業教育占據非常重要的地位。[2]

“一帶一路”的發展戰略要求，對職業教育的要求越來越高，而如何培養高素質人才，是我們首要解決的問題并值得更深入的探索和分析。職業教育與“一帶一路”建設之間的關系，是相輔相成的，職業教育的發展離不開“一帶一路”建設為其提供的重要機遇，而“一帶一路”建設又離不開職業教育為其提供的智力支持，職業教育中最關鍵的環節就是人才培養。

二、培養一支理論知識和專業技術實踐能力過硬的教師隊伍

職業教育作為培養“進行技術傳播和技術應用”的高素質勞動者的搖籃，是在較短時間內向社會提供高素質勞動者的教學工廠。在“一帶一路”戰略的背景下，應當把教學和生產，教學和科技的轉化、應用、推廣緊密的聯合起來，通過產學研的結合，使職業教育更加貼近現代生產和科技，更好的推動經濟的發展。在“一帶一路”戰略背景下，職業教育應該建立起一支理論知識過硬，專業技術實踐能力過強的教師隊伍。[3]

三、注重高職院校高素質學生的培養

高職教育的人才培養不僅僅是教師隊伍的培養，還要更加注重的是學生的培養，學生才是最終走向社會的勞動者，因此，對學生的培養關系到高職教育為國家和社會提供怎樣的勞動者。機遇和挑戰是并存的。高職院校因“一帶一路”戰略的提出，得到更好的發展空間，但也給高職教育提出了更高的要求?！耙粠б宦贰睉鹇缘奶岢鲆蟾呗毥逃娜瞬沤逃N近社會經濟發展的需求，要更加的注重產學研的結合。

“一帶一路”建設，我國的西北、東北、西南、內陸、沿海及港澳臺地區將發揮各自不同的區域優勢，實行更加積極主動的開放略，全面提升我國開放型經濟水平。因而各地區在制定人才培養目標時，應該充分調研區域經濟發展及對外開放的特色，以就業為導向，對人才在具有國際意識、適應國際交往需要等方面提出更高的要求，努力致力于“開放型”“國際型”復合人才的培養。

“一帶一路”建設所需人才不僅需要扎實過硬的專業素養，還要能經受多元文化的沖擊，適應復雜多變的人際關系，有較高的心理成熟度、較強的心理承受能力和自我調節能力。因此，未來高職教育的人才培養方案除了要規定高職畢業生的基本規格要求外，還應增加外語、國際慣例、國際準則等方面的知識要求，創新實踐、團隊協作、國際交往等方面的能力要求，堅定的思想政治素質、心理健康等方面的素質要求。

此外，還可以結合專業特點引進國際職業資格考試，使學生在獲取畢業證書的同時，考取國際認可的職業資格證書，從而達到培養國際型人才的目的。

借助國際合作辦學、涉外企業校企共同體、涉外企業實訓基地，調研涉外工作崗位要求，重構課程體系。一方面要加大各小語種教學力度、普及國際法律法規知識，另外也要緊跟國際大市場的供需變化，將相關行業的國際標準融入教學內容。課程建設方面可以與國外同行合作開發國際課程，也可以適當引進、合編、改編國外優秀教材。

“一帶一路”戰略不僅為人才的發展提供了新的機遇，也對人才的素質和能力提出了新要求。高等職業院校必須緊跟形勢，不斷改善人才培養模式，提高培養人才質量，緊跟“一帶一路”戰略發展的步伐。

總而言之，“一帶一路”戰略規模宏大，涉及經濟生活和社會生產的每個環節。在經濟全球化進程中，“一帶一路”沿線的許多國家已意識到通過提升教育水平來發展社會經濟的重要性，并希望能得到這方面的幫助。而與經濟社會聯系最為緊密的高等職業教育應承擔起義不容辭的責任。與發達國家相比，我國職業教育還有很大的提升空間，然而不可否認的是，我國目前也擁有國際上先進職業教育理念，有著完善的職業教育體系，具備大規模培養技能、專門人才的水平和能力，在幫助發展中國家發展職業教育和為發展中國際培養技能人才方面我們還是很有信心的。中國作為有責任心的國家，“一帶一路”沿線合作國家無論經濟發展狀況如何，都是我們援助和合作的對象，且我們在幫助“一帶一路”沿線伙伴發展的同時，我們自身能力和素質也會得到提高，中國、中國的高職教育及我們培養的高職人才最終必將會以更主動、更開放、更自信的姿態站在世界的舞臺上。[4]

參考文獻

[1]石明.上下合力，促職業教育良性循環———學習李克強總理工匠精神批示體會[J].職業，2016（5）.

[2] 霍建國.“一路一帶”戰略構想意義深遠[ J ] .人民論壇（下），2014（15）：33-35.

[3]程宇，劉海.愿景與行動：“一帶一路”戰略下的職業教育發展邏輯[J].職業技術教育，2015（10）.

[4]國家發展改革委、外交部、商務部聯合發布《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》[Z].2015.endprint