創(chuàng)設(shè)智能制造產(chǎn)學研基地，倡導校企合作模塊化教學

王劍 何大學

摘 要：隨著時代的發(fā)展，職業(yè)教育的辦學模式面臨更多的機遇，同時也遇到巨大的挑戰(zhàn)。如何辦好職業(yè)教育，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型技術(shù)人才，是當今各界職教同仁廣泛關(guān)注的重大課題。結(jié)合職教現(xiàn)實情況，作者提出這樣的一種思路，就是大力發(fā)展產(chǎn)學研基地，實現(xiàn)校企對接，創(chuàng)新合作機制，直面殘酷的社會競爭，指導學生在校期間參與社會分工協(xié)作，生產(chǎn)真實的產(chǎn)品投入現(xiàn)實社會，接受用戶的考驗，從而歷練學生成為優(yōu)秀的技術(shù)人才。這就是校企合作的產(chǎn)學研基地“一體化教學與模塊式實習”創(chuàng)新職教辦學模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研基地 校企合作 工學交替 智能制造

軟件管理系統(tǒng) 校企共贏

隨著社會的進步與發(fā)展，2016年后，全國的職業(yè)教育已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變到公辦職業(yè)院校生均撥款標準的政策上來了，財政撥款總額和在校生總?cè)藬?shù)相對應(yīng)，這使得學校的招生工作變得尤為重要。

淮北工業(yè)與藝術(shù)學校自成立以來，各專業(yè)建設(shè)的發(fā)展取得了長足的進步，這是歷屆校領(lǐng)導、中層班子及全校師生共同努力奮斗的結(jié)果，如何在已有的成績上更上一層樓，是擺在全體教職員工面前的一道難題。

毋庸諱言，學校各個系的基礎(chǔ)教學、專業(yè)教學及實習實訓等確實成績斐然：學前系的學生深入生活、走進自然、歷練寫生，繪制出一幅幅精彩奪目的藝術(shù)作品；信息系的學生自主設(shè)計、創(chuàng)意編程、獨立運營的校園網(wǎng)上商城，投入實際運行；機械工程系的學生在校期間開展的汽修進社區(qū)、創(chuàng)意機加工，受到學校師生的廣泛關(guān)注唯一遺憾的就是產(chǎn)學研項目尚未完全發(fā)展起來，這成了我們的一塊短板，目前正處于摸索前進階段，也取得了一定的成績，但是離我們的目標還存在較大的差距，我們將在未來加大這一塊的投資力度，爭取早日出成績，出效果。如果這一塊能夠得到發(fā)展，可以為學生的實習環(huán)節(jié)提供企業(yè)一線產(chǎn)品的生產(chǎn)實習機會，大力提高學生的實習效果，必將顯著提高學校的綜合實力，創(chuàng)造一定的社會效益和經(jīng)濟效益。

試想一下，學生在校期間，可以在我校的各個產(chǎn)學研基地實際生產(chǎn)真實的產(chǎn)品、作品、零件等，并獲得相應(yīng)的報酬，這也是對學生學業(yè)成果的一種肯定，既強化了實習，還獲得了一定的工作經(jīng)驗，也有利于學校口碑的宣傳。

鑒于此，學校機械工程系著手引進了機械加工、汽車維護與美容，電子產(chǎn)品、智能機器人等公司合作辦學，實現(xiàn)校企合作，資源共享，教學與生產(chǎn)對接，實習與作品共生，和我系共同成立產(chǎn)學研相結(jié)合的教學生產(chǎn)加工一體化模塊式的教學實習基地，為全系各班愛好汽車維護，汽車美容，機械加工、智能制造的同學們，提供一個動手動腦的實踐平臺。

在這些產(chǎn)學研基地成立以后，全系熱愛汽修維護、數(shù)控加工、智能制造的學生，可以來到基地參觀、學習、實習、設(shè)計、開發(fā)，熟悉產(chǎn)品工作流程，并能根據(jù)產(chǎn)品周期各階段工藝流程，相應(yīng)完成各自的實習任務(wù)。同時培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，高昂的工作熱情，良好的溝通能力。使同學們在校期間通過這些實戰(zhàn)型的產(chǎn)品項目實習鍛煉，熟悉了電腦制圖、機械加工、汽車維護、數(shù)控工藝、機器人制造的實踐技能，甚至獲得一些報酬，對于今后走向社會對口就業(yè)，無疑起到巨大的推進作用。

在產(chǎn)學研基地發(fā)展的同時，其創(chuàng)造的經(jīng)濟效益也可以按一定的比例分給學校一部分，形成合作共贏的局面，更進一步的促進學校招生工作的良性循環(huán)。

如果這個機械電子產(chǎn)學研基地建設(shè)好了，系里的機電車間、汽修車間逐漸走向產(chǎn)學研相結(jié)合的實習基地，對兄弟學校及其他系部也是一個示范效應(yīng)，并引導學校其他專業(yè)的產(chǎn)學研項目逐漸開設(shè)起來，最終形成一個規(guī)模效應(yīng)，為淮北工業(yè)與藝術(shù)學校的發(fā)展做出更大的貢獻。

這是我們對于學校產(chǎn)學研發(fā)展思路的一些建議，難免會有很多考慮不周之處，懇請各位領(lǐng)導各位同仁給我們提出更好的建議，一起來把這件事完善起來，合力推動淮北工業(yè)與藝術(shù)學校產(chǎn)學研基地的建設(shè)事業(yè)如火如荼的開展起來。

在學校領(lǐng)導和大家的共同努力下，淮北工業(yè)與藝術(shù)學校第一批產(chǎn)學研基地已經(jīng)成功設(shè)立：在機電實訓樓二層，機械系率先和金龍機電公司合作創(chuàng)辦了先期兩條電子生產(chǎn)流水線，并引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理模式；在汽修實訓樓，開設(shè)了刷車、保養(yǎng)與維護業(yè)務(wù)試運行，與中鑫創(chuàng)投合作的中德汽修班等；校外常興智能電子的數(shù)控加工產(chǎn)學研基地，也即將迎來投產(chǎn)的曙光；與信息科技公司的機器人合作正在密切洽談中，懇請各位同仁提出寶貴意見，爭取早日把這些產(chǎn)學研基地運行起來。為學校后續(xù)更多產(chǎn)學研基地的設(shè)立積累經(jīng)驗，提供參考。

一、立足學校，服務(wù)師生，締造創(chuàng)新型的職業(yè)教育實習模式。

傳統(tǒng)的職業(yè)教育實習，采取的多是老師或師傅指導，學生上機實際操作，材料及實習作品以實驗品為主，學生獲得的技能也以了解為主，淺嘗即止。

如果采取產(chǎn)學研基地的實習模式，本質(zhì)就是屬于工學交替模式的升級版，即“一體化教學與模塊式實習”模式，采取嚴格按照企業(yè)實際生產(chǎn)的檢驗標準，對學生的實習產(chǎn)品進行檢驗，合格品就可以走向市場銷售，讓學生獲得成就感、自豪感，體會到知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，學生也可以獲得一些計件工資，激勵學生的學習熱情。

這種產(chǎn)學研相結(jié)合的“一體化教學與模塊式實習”的建立，既可以促進老師不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，也可以顯著激發(fā)學生的學習激情，獲得良好的實習效果。當然，產(chǎn)學研基地運作的同時，也能為學校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。

二、發(fā)揮潛力，優(yōu)勢互補，探索職業(yè)教育新型盈利模式。

隨著中國人口紅利的逐漸消失，中國已經(jīng)開始步入老齡社會，年輕人絕對數(shù)量的減少，對于職業(yè)教育的生源是個嚴峻的現(xiàn)實。所以我們需要未雨綢繆，提前布局，盡早切入產(chǎn)學研基地的建設(shè)，為學校后續(xù)發(fā)展提供強有力的支持。

智能制造產(chǎn)學研基地的設(shè)立，適逢其時，既可以通過引入當今社會最流行的數(shù)控技術(shù)、智能制造技術(shù)、機器人技術(shù)，也可以對我校的機電專業(yè)教學起到促進作用，同時讓學生可以在產(chǎn)學研基地實際參與到這些機電公司的產(chǎn)品實戰(zhàn)中去，使學生的產(chǎn)品獲得客戶的肯定，得到相應(yīng)的報酬，顯著激發(fā)學生的學習熱情和實習激情，促進學生對學校的認可和關(guān)心，積極幫助學校的招生工作更上臺階。

三、基地選址，設(shè)備配置，車間廠房，大有可為。

因為機電專業(yè)的特殊性，對于工作環(huán)境和機器設(shè)備的選擇有一定的要求，生產(chǎn)設(shè)施按照企業(yè)統(tǒng)一的配置即可。經(jīng)過仔細考察，最終設(shè)立在學校機械工程系的機電實訓樓和汽修實訓樓。

其中金龍機電公司的生產(chǎn)線設(shè)備設(shè)在機電實訓樓二層，如果后期擴大生產(chǎn)規(guī)模，至少再上十數(shù)套生產(chǎn)線沒有任何問題；汽修車間的試運行積累數(shù)據(jù)，為下一步的收費模式摸索經(jīng)驗，爭取盡快投入運轉(zhuǎn)；校外各個產(chǎn)學研基地的建設(shè)已經(jīng)成型，就等著投產(chǎn)的喜訊早日傳來 。

學生們的實習、設(shè)計、生產(chǎn)、開發(fā)等均可以在這些產(chǎn)學研基地一一實現(xiàn)。師生現(xiàn)場互動，問題當場解決，一體化教學實習效果凸顯，顯著提高學生的技術(shù)能力。

整個產(chǎn)學研是以數(shù)控加工、智能制造、機器人等專業(yè)為主，和機械加工的結(jié)合點、鍥入點吻合度高，外校考察、家長考察、客戶考察等，都可以展現(xiàn)出一份強大而完美的震撼效果。既有利于學校各專業(yè)的招生，也有利于合作方公司的訂單洽談、客戶考察、政府視察、領(lǐng)導指導等，為下一步校企合作雙贏戰(zhàn)略的實現(xiàn)奠定扎實的基礎(chǔ)，一舉數(shù)得。

四、科技孵化，厚積薄發(fā)，功在當代，利在千秋。

產(chǎn)學研基地的建設(shè)初衷，是在于用一種嶄新的教學實習模式提高學生的學習效果，采取校企合作方式培養(yǎng)師資隊伍，共建實習實訓基地，共同開發(fā)專業(yè)課程等，提高辦學質(zhì)量和學校聲譽，促進學校的招生工作開展。附加值是隨著產(chǎn)學研基地規(guī)模的擴大，而逐漸產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益。

在與實體公司合作的過程中，建議分三步走。

第一步：智能制造產(chǎn)學研基地，作為學校第一個產(chǎn)學研基地，初期運作以扶持為主，支持其先發(fā)展壯大起來，最初減少甚至不收合作公司的利潤分成，學校方面則以合作培養(yǎng)本校師資、提高學生實習效果為先期合作的主要目標，而不是以利潤分成為主要目標。就像養(yǎng)殖一樣，這一步尚處于孵化階段。

第二步：隨著產(chǎn)學研基地的影響力逐漸擴大，政府扶持力度的加大，公司開始實現(xiàn)較大的利潤，這時候可以轉(zhuǎn)為按適當?shù)谋壤杖『献鞴镜睦麧櫡殖闪耍ㄗh10%的比例。同時學生的實習效果更加突出，部分學生的學習效果和動手能力甚至超越了在校本科生，甚至成為全省乃至全國職業(yè)教育實習模式改革成績的一面旗幟，引起更多學校和政府的關(guān)注。此時，學院可以考慮申報經(jīng)驗推廣課題，申請“省級”及“國家級”培訓項目，即產(chǎn)學研基地建設(shè)的培訓項目，爭取淮北工業(yè)與藝術(shù)學校晉級進入省培單位或國培單位。2014年全國總計100家國培單位，其中有4家是中職學校。如果申報成功，淮北工業(yè)與藝術(shù)學校成為國培單位，對于淮北工業(yè)與藝術(shù)學校來說將是每年相當可觀的經(jīng)費來源。

第三步：隨著智能制造產(chǎn)學研基地的發(fā)展更加壯大，涌現(xiàn)一批劃時代的創(chuàng)新型機電產(chǎn)品，逐漸進入智能機器、軟硬件結(jié)合的機電產(chǎn)品產(chǎn)學研模式，直至可以開發(fā)高精尖的軍工類產(chǎn)品，引領(lǐng)淮北城市轉(zhuǎn)型的高科技創(chuàng)新模式，同時淮北工業(yè)與藝術(shù)學校的產(chǎn)學研基地建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量達到空前的高度，為進一步申辦國家級重點科研實驗室創(chuàng)造了良好的條件。此時產(chǎn)學研基地也可以提供更加充足的資金支持淮北工業(yè)與藝術(shù)學校的發(fā)展。

五、部分策劃細節(jié)創(chuàng)想

1、合作公司在產(chǎn)學研基地主要負責產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、學生的實習指導。學校老師如果對于產(chǎn)學研基地的工作有興趣，也可以申請來開發(fā)部、設(shè)計部、工程部、生產(chǎn)部、市場部等部門工作，學校可以給這部分老師按一定的周課時記工作量， 例如10課時/周左右。有專人具體負責整個產(chǎn)學研基地的管理、運作、部署等，推動產(chǎn)學研基地盡快進入軌道，開始運轉(zhuǎn)。

2、以智能制造項目的開發(fā)為切入點，在前期生產(chǎn)任務(wù)不重的情況下，可以先做些網(wǎng)上接單、產(chǎn)品外包等業(yè)務(wù)，或者拿出已有的成熟產(chǎn)品讓師生們熟悉產(chǎn)品性能，促進團隊的磨合。

例如以信息開發(fā)為例，假設(shè)拿合作企業(yè)現(xiàn)有的一套《過程激勵考評管理系統(tǒng)》軟件系列，曾經(jīng)成功中標淮北煙草公司及其它單位。來到策劃部門的老師，可以撰寫這套軟件的各個系列版本的產(chǎn)品使用說明書，來到生產(chǎn)部門的老師可以設(shè)計策劃這套軟件的宣傳彩頁，來到業(yè)務(wù)部門的老師可以制定銷售方案并付諸實施，銷往安徽省14家地市級煙草公司，再爭取銷往外省各煙草公司。另外本軟件稍加改造，即可適應(yīng)政府機關(guān)、工商稅務(wù)、公檢法司、機關(guān)院校、醫(yī)院、部隊、廠礦等等企事業(yè)單位，市場前景一片廣闊。此外，合作企業(yè)還有很多其它各種產(chǎn)品，如《企事業(yè)單位安全生產(chǎn)管理系統(tǒng)》、《房地產(chǎn)數(shù)據(jù)庫實時檢測系統(tǒng)》、《微信公眾平臺APP》等，都可以這樣一一操作，信息開發(fā)產(chǎn)學研基地的工作就這樣逐漸進入新常態(tài)了。

3、除了已有軟件產(chǎn)品的銷售及網(wǎng)上接單外包業(yè)務(wù)外，產(chǎn)學研基地也可以通過研判客戶需求，前瞻性的投入到一些軟件產(chǎn)品的研制開發(fā)中去。

舉例說明：淮北教育局下屬600所學校2萬名老師，每年填寫《教師專業(yè)發(fā)展考評報告冊》，如果將這份工作使用軟件管理起來，那么每年每位老師的考勤、聽課、備課、教案、課件、電子試卷、考試成績、師德師風考評、遠程培訓學習、公開課、示范課、學期計劃、總結(jié)、報告、學年總結(jié)等各種教育教學常規(guī)都可以通過這套軟件進行管理，并且歷年來的600所學校2萬名老師的考評記錄都存儲在數(shù)據(jù)庫里，隨時錄入、上傳、編輯、更新，方便對比、查詢、總結(jié)、指導，這些大數(shù)據(jù)結(jié)合云開發(fā)，對于教育局領(lǐng)導、學校領(lǐng)導通觀全局、高瞻遠矚、制定計劃、指導工作都起到顯著的作用。而且此軟件系統(tǒng)一旦投入使用，每年的升級費、維護費也是一筆可觀的經(jīng)濟收入，同時還可以推廣銷售到省內(nèi)外其他城市的教育系統(tǒng)。

4、在信息化產(chǎn)學研基地的“一體化教學與模塊式實習”中，學生們可以在前臺頁面設(shè)計、美工設(shè)計、電子商務(wù)、后臺程序開發(fā)等不同的崗位實習鍛煉，將所學知識應(yīng)用到設(shè)計網(wǎng)頁、處理圖片、網(wǎng)上營銷、客戶需求提煉、開發(fā)文檔編制、系統(tǒng)架構(gòu)、程序開發(fā)等環(huán)節(jié)。每一部軟件產(chǎn)品的成功開發(fā)，學生們都可以參與其中，技術(shù)能力獲得顯著提高，為下一步走上合適的工作崗位，打下堅實的基礎(chǔ)。

5、隨著時代的進步，各行各業(yè)需要大量的管理軟件投入使用，所以市場潛力巨大，只要我們不斷地開拓進取，就永遠有無數(shù)的機會在等著我們。

再比如，我們的智能制造產(chǎn)學研基地可以開發(fā)生活機器人，使用雙核，兩片32位STM32系列控制芯片，基于Cortex TM-M4內(nèi)核，哈佛總線結(jié)構(gòu)，主頻168MHz，IMFLASH，192KRAM，X主板專用操作系統(tǒng)的CPU。主板端口使用29路高速模擬輸入口，12路高速數(shù)字輸入輸出口，4+4路電機驅(qū)動口，USART專用總線接口，程序選擇撥盤，USB通訊端口，通用串口總線，IIC接口，2路聲音，1路電源檢測等。至于編程軟件，使用BRD3.0以上系統(tǒng)，可提供流程圖編程，C代碼編程，Basic代碼多種編程環(huán)境，三種編程環(huán)境之間以相互切換并自動生成相應(yīng)代碼。驅(qū)動系統(tǒng)采用2路獨立驅(qū)動的大功率電機卡，6只高扭矩金屬齒輪減速電機，6只專用防滑輪胎。傳感器模塊使用8路地面灰度傳感器。電源模塊使用1組12V高功率鋰電池，1個短路保護模塊。底盤結(jié)構(gòu)使用彩色高強度、高韌性樹脂板，輪式光電組4自由度底盤結(jié)構(gòu)。該機器人研發(fā)成功后可用于家庭生活的方方面面，協(xié)助從事各種家務(wù)工作。

以上策劃方案就是我們的設(shè)想并已經(jīng)付諸實施，要想完美地實現(xiàn)它，一定會面臨無數(shù)的困難與挫折，但是我們有信心，希望大家支持我們，多多提出寶貴的意見，為大力提高中國職業(yè)教育辦學質(zhì)量獻計獻策，共同努力。