樓宇智能化技術(shù)課程“課賽融合”教學(xué)模式探索與實(shí)踐

張琳

摘 要：本文以國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃為導(dǎo)向，以“樓宇智能化技術(shù)”課程為范本，從制定樓宇智能化技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；完善現(xiàn)有的考核方式和能力評價(jià)體系；健全校內(nèi)職業(yè)技能競賽實(shí)施機(jī)制；開展學(xué)生社團(tuán)活動等幾個方面進(jìn)行了高職院校“課賽融合”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，采用“課賽融合”的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能，也促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：樓宇智能化 技能競賽 項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（a）-0227-02

Abstract：This paper is based on the “13th Five-Year Plan” of national education development， taking the course of “building intelligent technology” as the model， from the development of intelligent building technology curriculum training objectives； design course training content； improve the existing assessment methods And the ability evaluation system； to improve the implementation of the vocational skills competition mechanism； to carry out student community activities and other aspects of the vocational colleges “course competition integration “ teaching mode of exploration and practice， the use of “course competition integration “teaching model not only improve The students professional skills， but also to promote the professionalism of teachers.

Key Words：Building intelligence； Skill competition； Project teaching

新的時(shí)期教育部對職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出了新的要求，國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出要完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競賽制度，統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系和競賽體系，建立健全大國工匠優(yōu)秀后備人才早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)制度。這對我們職業(yè)教育工作者也提出了新的挑戰(zhàn)。如何通過職業(yè)技能競賽推進(jìn)高職院校課程改革，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式更加科學(xué)更加合理，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競賽與專業(yè)課程的相互融合，進(jìn)行“課賽融合”教學(xué)模式的研究，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要的課題。我們以“樓宇智能化技術(shù)”課程為范本，進(jìn)行了高職院校“課賽融合”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。

1 以樓宇職業(yè)技能競賽為引導(dǎo)，制定課程培養(yǎng)目標(biāo)，修訂現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)

通過對智能建筑市場人才需求分析以及往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查可知，本專業(yè)畢業(yè)生主要在智能化系統(tǒng)集成公司，各類建筑施工企業(yè)房地產(chǎn)公司、物業(yè)管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門、政府機(jī)關(guān)后勤管理部門等從事建筑智能化工程的設(shè)備安裝與調(diào)試、施工組織與管理、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)等工作。畢業(yè)生在上述企事業(yè)單位就業(yè)后幾年內(nèi)的主要工作崗位有：助理自動化系統(tǒng)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理助理、售后服務(wù)工程師、助理物業(yè)管理師、技術(shù)員、電氣工長、概預(yù)算員、物業(yè)管理員等。經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐之后，大部分畢業(yè)生將成為企業(yè)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)起建造師、造價(jià)工程師、物業(yè)管理師、自動化系統(tǒng)工程師、弱電項(xiàng)目經(jīng)理等技術(shù)或管理崗位責(zé)任。由此我們制定了課程培養(yǎng)目標(biāo)，概括為：具有樓宇自動化技術(shù)領(lǐng)域的基本理論知識和基本技能，具有相關(guān)樓宇設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)維修能力，適應(yīng)相關(guān)智能樓宇技術(shù)應(yīng)用、管理第一線需要的高等應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)，修訂現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2 以樓宇職業(yè)技能競賽為引導(dǎo)，將課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和技能競賽項(xiàng)目融合

樓宇職業(yè)技能競賽以“THBAES-3A型樓宇智能化工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”為載體，由對講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)、消防報(bào)警聯(lián)動系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、DDC監(jiān)控系統(tǒng)組成。分為“智能大樓、智能小區(qū)、管理中心”和“樓道”四部分，實(shí)現(xiàn)樓宇自動化綜合信息管理。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組分工配合完成各個子系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、器件安裝、系統(tǒng)接線與布線、系統(tǒng)功能調(diào)試等工作。樓宇技能競賽的目的是以職業(yè)能力為目標(biāo)，工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本思路及要求，了解項(xiàng)目的系統(tǒng)組成，能對所要求完成的項(xiàng)目做出方案性描述，使學(xué)生具備繪制平面圖、系統(tǒng)圖的能力，學(xué)會對項(xiàng)目所需設(shè)備與產(chǎn)品的選型，能列出設(shè)備材料清單與項(xiàng)目工程報(bào)價(jià)單。

教師將需要解決的問題和完成的任務(wù)是，以技能競賽為引領(lǐng)，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，從方案的設(shè)計(jì)、信息的收集到項(xiàng)目的實(shí)施，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成工作的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中，掌握專業(yè)知識和具備職業(yè)技能，形成從基本能力，行業(yè)通用能力到職業(yè)特定能力的能力體系架構(gòu)。

現(xiàn)以視頻監(jiān)控系統(tǒng)為例，說明此項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。“視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試”工作過程由參觀視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用場所、視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備選型及配置到視頻監(jiān)控系統(tǒng)檢查和評價(jià)共7個工作任務(wù)構(gòu)成，學(xué)生完成這7個工作任務(wù)，即經(jīng)歷了一次視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備選型、安裝與調(diào)試工作過程。endprint

每個學(xué)習(xí)情境下的任務(wù)教學(xué)的開展都采取以學(xué)生為主體、教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)方法。每個學(xué)習(xí)情境對應(yīng)著不同子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)具體做法如下。

（1）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組采用各種方式如：參觀、咨詢、網(wǎng)上瀏覽等調(diào)研子系統(tǒng)的功能、組成、工作原理等，并寫出調(diào)研工作報(bào)告。

（2）根據(jù)甲方工程要求，進(jìn)行現(xiàn)場勘查，確定信息點(diǎn)位置和特征，分析系統(tǒng)需求，確定系統(tǒng)類型，按照技能競賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)備選型和配置。

（3）根據(jù)選定的設(shè)備，了解其功能和使用方法，注意事項(xiàng)， 按照技能競賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試。

（4）對系統(tǒng)功能進(jìn)行綜合檢查，根據(jù)安裝規(guī)范對系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)收，評價(jià)學(xué)生在整個工程項(xiàng)目中的工作情況和項(xiàng)目管理中的表現(xiàn)。

以樓宇技能競賽為引領(lǐng)，視頻監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與調(diào)試工作流程如下：

閱讀任務(wù)書（熟悉任務(wù)書要求）→清點(diǎn)元器件、工具及耗材數(shù)量→初步檢測元器件→繪制視頻監(jiān)控系統(tǒng)接線圖→視頻監(jiān)控系統(tǒng)器件安裝→視頻監(jiān)控系統(tǒng)整體布線→視頻監(jiān)控系統(tǒng)整體聯(lián)動調(diào)試→整理設(shè)備布線及整理現(xiàn)場衛(wèi)生。

3 以樓宇職業(yè)技能競賽為引導(dǎo)，完善現(xiàn)有的考核方式和能力評價(jià)體系

考核應(yīng)以能力考核為核心，綜合考核專業(yè)知識、專業(yè)技能、方法能力、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面。本課程根據(jù)課程的特點(diǎn)和要求，采取不同方式、對各個不同方面進(jìn)行考核。

最終成績=期末考核結(jié)果*40%+項(xiàng)目考核結(jié)果*60%

在考核方面，我們加大了過程考核的比重，每個項(xiàng)目的考核依據(jù)系統(tǒng)考核評分表進(jìn)行。包括重點(diǎn)檢查內(nèi)容；評分標(biāo)準(zhǔn)；分值及得分幾部分。其中重點(diǎn)檢查內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)按照樓宇職業(yè)技能競賽劃分為器件安裝、功能要求、接線與布線和安裝工藝四個部分。

4 以樓宇職業(yè)技能競賽為引導(dǎo)，健全校內(nèi)職業(yè)技能競賽實(shí)施機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生對樓宇智能化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對樓宇系統(tǒng)安裝與調(diào)試的認(rèn)知程度，同時(shí)也為了給市級技能競賽儲備、選拔人員做準(zhǔn)備，學(xué)院每年都會舉辦校內(nèi)職業(yè)技能競賽。我們以樓宇職業(yè)技能競賽為引導(dǎo)，確定了校內(nèi)技能競賽的目的、意義；競賽目標(biāo)；競賽方式；競賽內(nèi)容；競賽規(guī)程；評分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)全國“樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試”項(xiàng)目競賽標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合《樓宇智能化技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)及我院智能樓宇實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)定了競賽內(nèi)容，包括消防報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、變頻恒壓供水系統(tǒng)、供配電及照明系統(tǒng)的系統(tǒng)調(diào)試能力。通過校內(nèi)競賽，檢驗(yàn)了參賽選手在模擬真實(shí)的工作環(huán)境與條件下實(shí)現(xiàn)對樓宇智能化系統(tǒng)的安裝與調(diào)試及調(diào)試過程中出現(xiàn)問題的分析與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

5 以樓宇職業(yè)技能競賽為引導(dǎo)，支持學(xué)生社團(tuán)開展提升專業(yè)技能的各項(xiàng)活動

為了鞏固學(xué)生所學(xué)的課程知識，拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)創(chuàng)新能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，我們支持學(xué)生社團(tuán)定期開展了很多提升專業(yè)技能的活動，如專業(yè)知識講座；技能競賽講解；新設(shè)備的使用；科技文化作品展的創(chuàng)作。在這些活動中融入了樓宇職業(yè)技能競賽的內(nèi)容，讓對競賽感興趣的同學(xué)，有更多的機(jī)會了解競賽。同時(shí)，專業(yè)社團(tuán)的同學(xué)也積極參與了科技文化作品展的設(shè)計(jì)及制作，其中以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，技能競賽為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新提高為目標(biāo)，設(shè)計(jì)制作出了很多作品，取得了很好的成績。

職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是新時(shí)期高職教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。將競賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、模式引入課堂，并延伸到課堂外，采用“課賽融合”的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能，也促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。“課賽融合”教學(xué)模式的研究對于完善技能大賽、推動高職院校教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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