技道合一

董麗娟

[摘 要]莊子提出的“技道合一”思想，體現于教學之中，是指真正的教育活動不應是抑制學生個性發展的單方行為，而應該是以學生為根本的體驗知識、感悟生命的審美過程。“技道合一”思想，使新課改背景下的教育者對初中語文課堂教學的價值取向更加明了。

[關鍵詞]初中語文；技道合一；課堂教學；價值取向

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0017-01

教育事業所承載的是一個國家與民族的未來和前途，而教師則是教育事業成敗的關鍵所在。因此，新課改對教師提出了更高要求，僅有熟練的教學技巧已不能被稱為合格的教育者，而是要從“技”的層面向“道”的境界跨越，并實現兩者的統一?！凹嫉篮弦弧彼枷?，使新課改背景下的初中語文課堂教學的價值取向更加明確。本文對此進行了全面探析。

一、課堂教學價值體現之“合理的教學目標”

想讓課堂教學更有價值，合理的教學目標設定很重要?！凹嫉篮弦弧彼枷?，就是讓課堂教學不被“掌握一定的文字能力與語言知識”這樣的目標所局限，而是在學習過程中培養與提高學生的分析能力、理解能力和思維能力，這才是更有價值的教學目標。當前很多教師受新課標教學目標的影響，總是習慣性地對每一篇課文都要進行“三維目標”的設定和落實，繁復且多元的課程目標只會讓學生出現思想貧乏，思考缺位。

如在講《一面》這篇課文時，教師完全可以拋棄教材中定下的近十條教學目標。即使一節課只完成一個目標，只要這個目標設定合理，就會給學生更多發揮自主能動性的機會以及思維碰撞的空間。因此，本節課只要讓學生掌握如何通過外貌特征的描寫來彰顯人物性格即可。而《端午日》這樣的課文，也沒有必要將詳略結合、時間順序等這些寫作特點作為主要教學目標，因為學生已經在學習《社戲》時對此有所了解。因此，要將更多的時間留給如何讓學生通過“賽龍舟”的精彩描寫，去挖掘課文中豐富的民族傳統文化，讓學生感受濃濃的人文氣息，接受傳統文化的熏陶。

二、課堂教學價值體現之“有效的情境創設”

“技道合一”是初中語文課堂教學的最高境界。所謂“技”簡言之就是學生掌握的學習技能與技巧；“道”主要是指學生的價值情感、思維體系以及道德情操?！凹肌薄暗馈本鶓撌钦n堂教學最終的價值取向，而在課堂教學中要實現“技道合一”，往往需要借助有效情境的創設。如在學習《蔚藍的王國》一課時，如何讓學生通過文字點燃想象的思維，是閱讀教學最直接的價值取向。因此，本課可以將啟發想象作為教學主線，通過“情境創設——深入感悟——放飛想象”三個模塊，立足文本且靈活遷移，以此提高課堂教學效率。

師：同學們，你們大多都見過大海，那么現在請大家閉上眼睛回想一下初次見到大海時是怎樣的心情。你們能夠用優美的語言將自己當時的感受以及產生的聯想描述一下嗎？（學生踴躍發言）非常好，大家都有自己獨特的感受、精彩的想象。想象如同美麗的翅膀承載著我們美好的愿望。那么，今天我們就借用這雙美麗的翅膀去領略屠格涅夫筆下如夢如幻的大海吧！

想象熟悉的畫面，或配之以優美的背景音樂，或伴之以教師富有情感的領讀，在這樣的情境之下，學生會渾然不覺地神游其中，與作者展開情感上的對話，對課文、對作品、對詩歌、對詩人的創作靈感有更深入的理解。

三、課堂教學價值體現之“科學的文本解讀”

“技道合一”的最終目標就是實現學生的全面發展，讓學生能夠在課堂中實現自我價值的提升，因此科學地解讀文本很重要。如在講《貝多芬傳》這篇課文時，這篇課文的價值并不僅僅在于對貝多芬不屈的一生進行的深刻表現，更在于這篇課文是“羅曼·羅蘭”這位文壇巨匠的作品。此文的文學價值非常高，深入透徹地解讀這篇文章是語文課堂教學“技道合一”最恰當的體現。在實施教學時，教師可以按照從“人”到“人生”到“人文”的脈絡進行科學解讀。

“同學們，當你們聽到‘貝多芬這個名字，你們想到的是什么？交響樂，《命運》，天才，耀眼的才華，還是頑強的意志？是的，大家想到的更多的是他的成功與不朽，可是誰又知道在這些光環背后，他經歷多少挫折與苦痛、多少艱辛與堅持。今天我們就來看看一位文學大師是如何用最深刻凝練的語言來表現這位天才的精神世界與音樂王國的，在字里行間他對這位天才致以了最崇高的敬意與最誠摯的懷念，這就是羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》?！弊寣W生沿著這樣的思路去解讀文章，體驗大師對天才的惺惺相惜，感悟全篇課文毫不掩飾地頌揚，頌揚大無畏精神，頌揚獨一無二的精神世界。當學生感悟到了，體驗到了，也就實現了自身的“技道合一”。

總之，“技道合一”就是要從學科實踐出發，在對學生充分了解的基礎上，探索適合所有學生發展的教學規律，讓教育不再是單純的知識傳授與經驗積累，而是讓學生在體驗與感悟中實現“質”的提升。

（責任編輯 羅 艷）endprint