高中英語備課組建設的四個體系

程從兵

摘 要 英語新課改在中國已有十余年，課改理念不斷被廣大英語教師理解和接受。備課組作為學校最基本的教學組織，在提高教育教學質量和推動教師基于校本的專業發展方面起著重要作用?；谛１镜慕處煂I發展教學理念對高中英語備課組有著指導作用。構建備課組框架體系，打造課外活動體系，制定高一和高二年級校內課程體系，形成人人有事干和事事有人干的合作互助體系，有助于英語備課組的良性發展。

關鍵詞 高中英語備課組 教師專業發展 體系建設

我國中小學的教研組是模仿蘇聯而建立的由各學科老師組建的學科教學研究組織。教研組在執行教學大綱和課程標準、研究教材教法、考試評價和教師專業發展方面發揮了重要作用。1957年1月21日，教育部頒布的《關于中學教學研究組工作條例（草案）》中規定：“教研組是各科教師的教學研究組織，而不是一級行政組織?！盵1]

備課組是教研組和年級組的重要組成部分?，F在學校實行扁平化管理，強調管理重心下移，落腳點在年級組這一層面。年級組的工作主要分為教學和德育兩大塊。年級組的核心隊伍是班主任和備課組長。備課組是教師開展教學活動的前沿陣地，是引領教師學習與創新的微型園區。備課組長負責本年級的學科教學和考試評價，其領導水平和備課組教師專業發展在很大程度上決定著一個年級的教學質量，乃至一個學校的未來發展走向。

教師專業發展是學?？沙掷m性發展的重要組成部分，成為學校實施素質教育、發展教育創新的可靠途徑，有力促進了學校各項工作的整體協調發展，促進學校辦學特色的形成。

一、構建備課組備課框架體系，做到教、研、訓一體化

1.統一備課，增強團隊歸屬感和凝集力

做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主題、定發言人。選好備課時間且固定，長此以往，形成慣性時間概念和備課意識。備課時間為周一早晨10：00-11：00。備課做到五備——備知識點、備學生、備文化、備教學策略、備教師本人。注重教學過程中的四點——落實難點、重點，給予指導點，留給旁通點。備課組要做到“五個統一”——統一進度、統一內容、統一檢測、統一作業及通過各種方式對學生做出統一的評價，及時了解反饋，及時調整改進，以提高集體備課的質量。在統一性中追尋多樣化，通過集體備課、課堂教學、課外輔導、培優補差等多種途徑縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。備課組每個教師認領每個單元中的一個部分進行備課，做到有思路、有課件、有配套練習、有反思。這樣，一學期下來，每個教師對自己認領的這一板塊教學會有很深的造詣。第二學期，每個教師進行新的板塊教學研究。這樣經過固定板塊備課和變換板塊備課，對于高中英語教學，教師既做到了全面精通，也實現了個人突破。

2.校本研修

營造學習型備課組，每周一次小型備課，對本周教學進行安排；每月一次大型備課，設計主題，如“課前五分鐘和課后五分鐘的使用”。每一個教師都有自己的拿手絕活，資深教師有經驗和策略，在進一步促進深度備課和生命課堂生成方面有著獨到見解；青年才俊有激情和創意，在打動和吸引學生方面有著天然的優勢。在備課組內，會有不同觀點的碰撞，如何做到和而不同是一門藝術，做得好會擦出意想不到的教學火花和教學智慧。

3.市區教研活動

堅持市級教研活動100%出勤，學習開課教師上課思路，觀摩課堂上教師和學生的共同進步，思考專家課后點評。回來后，在備課組內及時進行二次討論，各抒己見，暢談聽課心得，找出上課教師的優點和不足，開展“這節課如果我來上”的討論。

4.教研組內備課組間相互學習

高中英語教學三個年級一盤棋，是聯動和互動的，呈現系統性和階段性。要重視上下兩個年級備課組的聯系溝通，加強教學經驗和教學資源的交流和共享，有整體意識和大局意識。

5.校內不同備課組相互學習

學校每學期都會安排不同學科教師講開設公開課，組織組內感興趣的老師前往觀摩學習，尤其是文史哲類的課程。我國英語課程標準已明確指出，英語學習既有工具性，也有人文性，英語學習要做到語言和內容的結合。英語學科和其他學科融合既是我們學習英語的手段，也是我們學習英語的目的。

6.區域英語備課組相互學習

我校和寧波效實中學及南京第一中學進行過數次備課組學術交流。討論主題為高一和高二兩個年級英語課堂的常態性和有效性；高三交流的主題為復習迎考的高效性和科學性。他山之石，可以攻玉。努力創建區域教育共同體，有利于整體教學質量。

二、打造課外活動課程體系

著名英語教育專家黃源深強調：英語學習的功夫主要在課外，課外學習的質量在整個語言學習中的重要性再怎么強調也不過分[2]。

我國英語課程標準強調學生要“能用英語做事情”，旨在培養學生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現和學習都應從語言使用的角度出發，通過創設具體語境，循序漸進開展語言實踐活動。要積極嘗試各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等。活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外。同時指出，活動應有利于英語學科和其他學科的滲透與聯系，以促進學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。

為了落實“能用英語做事情”的新課程理念，金陵中學英語備課組嘗試建立活動課程體系，培養學生的綜合運用語言能力和語言交際能力。

1.單詞比賽

高一英語備課組進行英語單詞競賽并且實現高一單詞拼寫比賽常態化和動態化，每學期舉行一次，引導學生把科學高效記憶單詞內化成日常習慣。通過單詞競賽，更多的學生對英語單詞學習的意義和方法有了更新更深刻的體會與認識，學生明白了“功夫在平時”的道理，體會“有始有終付出努力，不知知覺取得成功”的真諦。

（1）備課組匯編單詞手冊

為便于學生隨時隨地學習，備課組把《牛津英語》《新概念（三）》和《積極英語》三本教材中出現的單詞詞組按照字母順序編排編印。這樣學生可以把原先分散在幾本教材的單詞集中起來記憶和復習。endprint

（2）學生設計單詞競賽宣傳海報

同學們剛剛學過廣告的策劃和制作。高一（11）班學生學習熱情高漲，把所學廣告知識應用到實踐中。大家選取兩張具有代表性的全英語海報，張貼在校園醒目位置。

（3）設立榮譽考場

榮譽考場即無人監考，誠信考試。報名原則是自愿，對自己的榮譽負責，屆時給相關同學發榮譽證明。學生認為，更多的放手和信任，可以激發更多的善與美。

2.話題演講比賽

高二年級舉行演講比賽，演講主題和單元話題相關，和學生生活相關，激發學生用所學知識來思考環境和經濟的辯證關系，利用英語來做事，真正做到學以致用，落實英語學科的工具性、思想性、人文性和教育性。

本次演講活動不僅是一場比賽，更是一場學生人文素養的展示與形成，學會欣賞別人的優秀，學會為別人喝彩，進而提升自己的人文素養。會場屏幕上不斷出現有關激勵與欣賞的英語句子，做到教育無痕。本次大賽用高科技和人文理念進行賽事策劃組織安排，由歷時三周的初賽選拔和最終決賽組成。在初賽選拔中，各班老師充分調動學生學習的主動積極性，組織了班級辯論賽、演講等形式的活動，讓每一個學生充分參與其中，然后選出代表在周四的年級決賽中一展身手。賽后，備課組教師對本次比賽進行總結。

3.英文戲劇節

學生英文戲劇節以戲劇比賽的形式，通過劇本的撰寫、戲劇的排練塑造了有思想、有內涵、有潛力的當代高中生形象，在潛移默化中傳遞人文精神和文化價值理念，搭建了學生展示自我的良好平臺，打造了豐富多彩的校園文化。演出的劇目內容豐富多元：驚險刺激的《神探夏洛克》，莎翁不朽經典《威尼斯商人》《哈姆雷特》和《仲夏夜之夢》，人物刻畫惟妙惟肖的《項鏈》，創意改編的《灰姑娘》《白雪公主》和《皇帝的新裝》，科幻神奇的《人工智能》，交換人生的《王子與貧兒》，俏皮可愛的《破產姐妹》和清新自然的《冰雪奇緣》。學生們仔細研讀劇本，細膩把握人物角色；編劇、導演、道具、燈光、服裝全部由學生劇組在英語組老師們的指導下獨立完成。

4.感恩節活動

高一新生剛剛融入新的集體，離不開周遭同學、老師和家長的幫助和引領。感恩節活動包括學唱感恩節歌曲“say the words”、介紹感恩節歷史、為電影片段配音、演講四個部分。在全體演員婉轉的歌聲中，感受到了旋律中流露的溫情。接著，外教向同學們介紹了感恩節的由來以及傳統習俗。檢驗同學們學習成果的知識搶答環節更是高潮迭起，笑點不斷，學生在輕松的氛圍中了解了歐美文化的精神內涵。配音活動中，多人團結配合，幽默的臺詞和同學們恰到好處的模仿，讓參與者感受到了節日的氛圍，引發了同學們的思考。

三、制定高一和高二校本課程體系

1.體現新課程思路

學校可以開發有特色的校本課程，教師和學生共同對教材進行二次開發；嘗試形成金陵中學的立體英語教材體系，更好地促進本校學生的發展，擴大學生的詞匯量，提升閱讀素養，拓寬文化內涵和國際視野。全盤規劃，樹立高中三年整體思考；促進校內校外，課內課外有機學習體系；針對優秀生源、高考形勢和學生終身發展，我們率先整合三本英語教材《牛津英語》《新概念（三）》和《積極英語》，形成具有金中特色的教材體系，做到基礎英語和拓展英語相結合。

《牛津英語》是江蘇省教研室和牛津出版社根據我國英語課程標準進行編寫的江蘇省統一使用英語教材，為所有學生的英語學習打下共同基礎。《新概念英語（三）》在高一和高二兩個學年使用，每周一個課時，旨在提高和拔尖?！斗e極英語》是在老師指導下，學生在寒暑假自學，開學后進行檢查，意在拓展學生英語知識和能力。

2.開設英語選修課

開設英語選修課，培養學生的文化意識和提高語用能力，讓志同道合的同學在一起互相影響。邀請本校國際部外教上《英語閱讀與寫作》，本部高中英語教師到國際部教授語法選修課。打通國際部和高中部的教育資源，做到優質教育資源分享和共享。

四、形成人人有事干和事事有人干的合作互助體系

在金陵中學，大家愿意做事，幫助別人和發展自我。學校充分尊重教師的專業自律和自覺，同時也強調規范性和計劃性。學校注重備課組的外推和內生，規范和計劃會更好地形成人人有事干和事事有人干的合作互助體系。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：“教育大計，教師為本；有好的教師，才有好的教育?！备咧杏⒄Z備課組是學校管理的前沿陣地，也是教師專業化發展的實踐平臺。實現備課組的教考研一體化，要讓教師成為一個獨特的個體，且生活在和諧的社會群體中。在備課組內，實現教師個體的理論學習、實踐探索與反思，教師群體的同伴互助及專家同行的專業引領三位一體。備課組需要“跳出英語學科再看英語學科”，不斷參與校內其他學科的教研活動，開展區域合作教研。生活在“大數據時代”，英語備課組可以走線上線下的專業發展之路，讓更多的教育資源成為開展教學和專業提升的助推力。

參考文獻

[1] 王煥勛，主編.實用教育大詞典[S].北京：北京師范大學出版社，1995.

[2] 黃源深.英語學習的功夫主要在課外[J].外語界，2007（61）.

【責任編輯 鄭雪凌】endprint