新課標下的語文課堂教學改革摭探

高鵬

摘 要：語文教師認識到新課程對語文教學的重要性，才能保證課堂教學改革的有效性。文章探討語文課堂教學改革的思路，并從注重幫助學生明確學習目標、著力遵循教育教學規律、進行積極評價等方面研究語文課堂教學改革的策略。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；教學改革；有效性

中圖分類號：G632.0；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0028-01

隨著新課程改革的深入推進，語文教師要及時更新教育觀念，改革課堂教學方法，提高課堂教學質量，進一步增強學生的語文素養。要認識到新課程對語文教學的重要性，依據學生的學情和教學實際精心設計教學方案，采取切實可行的教學方法進行語言文字訓練，豐富學生的思想情感，從而保證語文課堂教學的有效性。本文探討語文課堂教學改革的思路，研究語文課堂教學改革的相關策略。

一、語文課堂教學改革的思路

在語文課堂教學中，教師應該注重突出人文性，強調自主性，倡導學生進行探究性學習。

（1）突出人文性。工具性和人文性，是語文學科固有的特點。在語文教學過程中，教師要在重視語文的工具性的基礎上突出人文性，將工具性和人文性有機結合起來，為語文課堂教學提供更多的內容，注重學生語文基礎知識的積累和人文素質的提升。

（2）強調自主性。要想提高語文課堂教學效率，就要注重培養學生的自主學習意識。教師要在新課標的指導下改變過去陳舊的教學模式，要將學生作為課堂主體，注重培養學生的自主學習習慣，為語文課堂教學奠定良好的基礎。在一些語文課堂中，學生雖然發言多了討論多了，但討論的實質內容卻沒有，這樣的課堂只會讓學生失望，浪費學生的學習時間，影響學生語文素養和思維能力的提高。因此，在強調自主性的同時，教師還要正確理解學生的自主性，并落實教師的主導作用，避免課堂教學一片混亂。

（3）倡導探究性學習。探究性學習是語文課堂教學的核心，是語文課堂教學改革的主要方向。在語文教學過程中，探究性學習的核心內容主要體現在閱讀教學上。學生要想學好語文，就要在語文教師引導下不斷進行各種閱讀活動，通過各種探究性閱讀來獲得語文素養的提高。但是，進行探究性學習時需要尊重其科學規律，隨意進行探究對語文學習來說沒有實質性的效果，只會浪費寶貴的課堂時間。因此，在學生進行探究性學習過程中，教師要起到很好的引導作用，要注重整合和優化各種語文學習資源，不能隨意和無序地進行探究學習。在探究性學習過程中，教師還要注重加強師生之間的交流和溝通，調動學生的學習熱情，促進學生養成自主思考的能力，幫助學生提升綜合素質及樹立正確的人生觀，讓學生充分感受語文的魅力，喜歡語文并提升語言實踐能力。

二、語文課堂教學改革的有效策略

（1）注重幫助學生明確學習目標。要想提高語文課堂教學效率，教師就要更新自身的教學理念，轉變教學方式，激發學生的學習主動性。在上課之前，教師要向學生講明課堂學習目標，讓學生自覺了解課堂學習的主要內容，思考怎樣才能更好地理解和掌握這些知識。教師要多進行指導，幫助學生在課堂上學習和掌握語文知識，提高學生的語文能力。在制定學習目標時，要做到主題明確，內容簡潔，不能籠統。

（2）著力遵循教育教學規律。知識的傳授過程是由簡到繁，從局部到整體。因此，教師要遵循教學規律，逐步地對課堂教學進行改革，避免改革步伐過快給學生帶來不適應的情況。具體來說，可從以下三個方面進行思考。第一，明確課堂學習目標，要圍繞制定的學習目標來展開教學。傳統的語文課堂教學不注重預習和語言訓練，導致學生沒有養成預習的習慣，部分教師在課堂教學中也是應付了事，沒有有針對性地進行知識講解，更很少組織學生進行系統性的語文訓練，使得教學效率不高。第二，加強朗讀教學。語文知識的積累和提高，離不開反復朗讀。教師要在講解完基礎知識之后，多引導學生進行課文朗讀，通過朗讀讓學生掌握知識，感受和理解課文的思想感情，從而更好地培養學生的語感。第三，要充分活躍課堂氣氛。教師要通過精心準備的教學內容來與學生進行互動，激發學生的思維，指導學生分析問題、解決問題，提高學生自主思考能力。

（3）進行積極評價。在語文課堂教學中，教師要注重積聚正能量，對參與課堂互動的學生進行積極評價，從而調動全班學生的學習熱情。每個學生都存在差異，但教師要平等對待，尊重每位學生的人格，并給予中肯的評價。對于學生的優點教師要給予肯定和表揚，對于學生的不足教師要督促其彌補，激勵其奮力拼搏，這樣才能實現所有學生共同進步的目標。

三、結束語

總之，增強語文課堂教學的有效性，讓語文走進學生心靈，提高學生語文素養，是語文教學改革的必然追求。語文教師要對新課程標準有充分的認識和理解，破除傳統教學所帶來的弊端，不斷革新教學手段進行教學創新，豐富課堂內容對學生進行正確的引導，培養學生自主學習、自主思考及解決問題的能力。只有這樣，才能讓語文課堂教學改革發揮成效。

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