美術課堂教學中的“趣味性”規律摭探

汪璇

摘 要：實現美術課堂教學趣味性，能夠激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高美術教學效果。文章對美術課堂教學的現狀及其原因進行分析，對提高美術課堂教學趣味性的策略進行探索，旨在為美術教學提供借鑒。

關鍵詞：美術教學；課堂教學；趣味性；規律；策略

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0067-01

在新課程改革的大背景下，以人為本、因材施教的素質教育觀的滲透和實踐對學生的身心全面發展有著深遠的意義和重要的影響。在美術課堂教學中，不僅應確保學生掌握和內化基礎文化知識，還應注重學生高雅情趣的培養和思想情感的正確引導。

一、美術課堂教學的現狀及其原因淺析

伴隨著教育理念、教學模式的不斷創新和改革，美術教學受到越來越多的關注和重視，多元化教學模式的開展收獲了較好的教學效果。但在實踐過程中仍然存在一些問題和不足，現從以下三個角度進行分析。其一，思想觀念層面。大量的教學案例表明，部分教師受應試教育觀念的影響較深，過分重視語文、數學、英語等傳統課程的教授，對美術、音樂、體育等課程不夠重視。在美術課堂教學中，教師忽視學生的學習感受和體驗，忽視對學生美術創作興趣的培養，忽視寬松、自由的課堂教學氛圍的營造，導致美術課堂缺乏靈動性和趣味性，學生學習積極性不高。其二，教學手段陳舊。相關的調查研究表明，一些美術課堂中，教師仍沿用單一、機械的教學套路，為學生確定一個繪畫意象，明確繪畫要求，為學生簡單地示范繪畫技巧，學生只有一個繪圖本和一支鉛筆，按照教師的要求進行反復練習。教學手段和形式的陳舊，導致學生缺乏自主創新的意識。其三，教學信息局限。教材文本是教師教學和學生學習的“第一手”素材，是具有科學性、實用性、階段性、思想性、基礎性等特點的綱要性學習文本。但部分美術教師的課堂教學完全局限于教材本身，缺乏生活化教學信息的融入，對信息技術支持下的美術課堂教學缺乏全面、科學的認知和理解，導致課堂教學缺乏趣味性，教學氛圍相對嚴肅、刻板。

二、提高美術課堂教學趣味性策略探索

（1）提高教師教學語言藝術性，激發學生學習主觀能動性。教師是教學活動的主導者，教師幽默詼諧、生動形象的教學語言可以有效地激發學生美術創作的主觀能動性。教師的言談舉止潛移默化地影響著學生，教師對美術創作的熱情與追求可以對學生產生正向遷移的作用。尤其在課堂教學“預熱”環節，學生的注意力不夠集中，教師以生動、有趣的語言進行引導，能吸引學生的注意力，啟發學生的創作思維，豐富學生的想象力。學生會跟隨教師的教學思路，快速進入良好的學習狀態，在提高課堂教學質量的同時，教學趣味性與實效性也有機統一起來。例如，在教學“葉子片片”這一內容時，教師可以以“葉子”為主題展開討論。“同學們，你們在生活中見到的葉子是什么顏色的？都有哪些特別的形狀？仔細觀察葉片可以發現葉片上有清晰的葉脈，葉脈的分布有什么規律呢？葉子從樹上落下，顏色會發生什么變化呢？”學生圍繞教師提出的問題進行熱烈的討論，通過手中的畫筆將自己心中的“葉子”畫出來，感悟美術創作的樂趣和意義。

（2）滲透寓教于樂教學理念，豐富課堂教學內容。寓教于樂的教學理念，要求教師全面、客觀地了解學生的個體差異，充分尊重學生的心理特征和認知規律，以一種“游戲式”的創新教學理念，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，同時培養學生自主創新、自主探究、自主學習的意識。例如，在教學“動物朋友”這一內容時，教師可以采用小組合作學習模式：先將學生分成四個活動小組，確保各小組綜合實力均衡。然后為學生分發實物教具，如畫有老虎、猴子、大象、長頸鹿、貓、山羊、兔子等各種動物的硬紙卡。以“動物選美大賽”為話題，為學生創設一組有趣的情境對話。教師要求各小組共同完成一種動物的繪畫，并評選“最佳繪畫合作小組”，為其分發獎品進行鼓勵。

（3）發揮多媒體教學優勢，增強美術課堂教學趣味性。多媒體廣泛應用于現代生活的許多方面，為人們的日常生活提供了諸多便捷。在美術課堂教學中，多媒體技術同樣發揮著重要作用。生活化情境創設法是一種高效、靈動的教學理念的集中體現，它使學生沉浸在教師營造的情景交融的多維度教學環境中，對美術創作充滿興趣。例如，在教學“漂亮的燈”這一內容時，美術教師可以安排學生在多媒體教室上課，讓學生觀看有關燈的視頻。燈是夜晚綻放的鮮花，是黑暗中明亮的眼睛，學生津津樂道地賞析各種燈的形態美，初步了解燈的種類（臺燈、壁燈、吊燈、吸頂燈、鏡前燈、指示燈等）。隨后，教師設置問題與懸念，引導學生思考：燈是人類文明的象征，它給我們帶來光明和美麗，燈有哪些重要的組成部分呢？（燈座、燈帽、燈泡、開關、燈頸等）。學生通過悉心的觀察，進一步了解燈的種類、功能、造型特點等，并發揮想象，進行繪畫創作。

三、結束語

美術課堂教學的趣味性需要美術教師立足學生的學習需求，將學生學習興趣的培養作為出發點和落腳點。要汲取新的教學理念，激發學生學習主觀能動性，豐富課堂教學內容，創設新的教學模式，促使美術課堂教學質量邁上新臺階，為學生健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳麗進.淺談如何讓美術興趣課教學更有趣味和創意[J].美術教育研究，2013（01）.

[2]陳春.美術教學的有效手段——創設趣味情境[J].美術教育研究，2012（06）.endprint