高考歷史選擇題題型解讀

王蕊

[摘要]高考歷史選擇題靈活多變，教師總結歸納了三種在高考中常見的基本題型，即史料主旨類選擇題、材料情景型選擇題、比較分析選擇題。通過介紹解題方法，幫助學生提高解題能力。

[關鍵詞]高考歷史；選擇題；題型

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）25008401

高考歷史試題靈活多變，下面選擇經常出現的三種選擇題題型進行解讀，以有效地提升學生的解題能力。

一、史料主旨類選擇題

命題特點：史料來源廣，原始性強，命題思路新，歷史主旨鮮明等。

【例1】（2016年全國一卷）史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也。”此事反映了（）

A.重史傳統影響君主個人行為

B.宋史官員所撰史書全都真實可信

C.史官與君主之間存在尖銳矛盾

D.宋太祖不愿史書記錄其真實言行

[解題思路]宋太祖悶悶不樂，主要是因為皇帝所做的事情都會被史官記錄下來，影響后世對皇帝的評價，說明中國古代重視修史的傳統影響了皇帝的行為，所以A項正確。B項不符合史實。C項也不符合史實，史官不可能與君主存在尖銳矛盾。D項宋太祖只是不希望史官記錄他有誤失的言行。

[解題技巧]四步法，即讀、尋、聯、析。

讀：閱讀題干文字史料，明確題目立意及考查的角度，解讀主旨內涵。

尋：確定解答的關鍵詞及求答項，明確求答的方向。

聯：解讀史料，確定題目考查的主干考點，聯系所學知識。

析：根據題干信息，遷移歷史知識和結論，最后確定答案。

二、材料情景型選擇題

命題特點：試題新穎，遷移運用能力強，要在具體歷史情境中解決歷史問題。

【例2】（2016年河北石家莊一模）宋朝時，“蘇湖熟，天下足”，全國糧食多采購于此，明清時期，糧食多有南方商品經濟不發達的地區和東北向商品經濟發達的江浙閩粵運銷。這一變化反映了（）

A.大運河溝通了南北經濟

B.區域經濟多樣化日益突出

C.長途販運貿易艱難起步

D.全國經濟重心發生了改變

[解題思路]材料無法體現大運河的作用，A項排除。從材料信息可得，從宋代到明清時期，江浙一帶不再是糧食主產區而成為糧食輸入地，由南方商品經濟不發達地區和東北向商品經濟發達的江浙閩粵運銷，說明不同區域經濟特色不同，即區域經濟多樣性日益突出，B項正確。題目材料無法說明長途販運貿易的艱難，C項排除。D項“蘇湖熟，天下足”說明全國經濟重心南移完成，表述不全。

[解題技巧]三聯法。

1.確定時空：理解材料情境，確定材料所涉及的歷史背景。

2.關聯知識：通讀材料情境，揭示歷史本質，洞察歷史發展規律。

3.判斷選擇：根據題干情境，結合設問和備選項進行判斷，弄清楚各選項的內涵及題干情境的關系，找出符合題目要求的選項。

三、比較分析型選擇題

命題特點：把具有可比性的事件或現象在不同歷史階段的反映進行對比。

【例3】（2016年浙江文綜）中國古代中央集權的強化，往往通過采取弱化相權，完善監察體制，調整中央和地方關系等手段來實現，在這一過程中政治架構的設計和職權的變更較為突出。下列選項中，在地位和職權上大體相當的一組是（）

A.東周諸侯國和元行省

B.唐政事堂和宋中書門下

C.西漢刺史和明監察御史

D.宋提點刑獄和明通政司

[解題思路]東周諸侯國割據性強，使王權削弱，而元代加強中央集權，行省權力受中央節制，A項排除。唐代中央設政事堂，宋代設置中書門下，都作為常設辦公機構，職權和地位大體相當，B項正確。西漢刺史負責監察所在州部的郡國，明代在中央都查院設監察御史掌管監察百官等事務，兩者權力與地位相差很大，故C項錯誤。宋代的提點刑獄司掌司法，明代的通政司是負責收受、檢查內外奏章和申訟文書的中央機構，二者職權和地位大不相同，D項排除。

[解題技巧]兩比較。

1.尋找比較項的個性和共性，要對各個事件進行分析、歸納和概括，找出他們的共性和個性。

2.巧妙方法，可以用排除法等方法同中找異或異中找同。

總之，教師在教學中要引導學生尋找規律性的解題方法，真正認識到試題的靈活性，不要讓學生陷入盲目的分析錯誤中，為后續高考打下堅實的備戰基礎。

（責任編輯袁妮）endprint