開展班級德育工作策略

寧明鳴

[摘 要]德育工作是學校教育工作的重要組成部分，它的有效實施對學生起著至關重要的作用。班主任在實際工作中要加強班級管理，強化德育工作；抓實班級常規(guī)管理工作，確保德育工作落到實處；創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，增強德育工作實效性；搭建溝通橋梁，提升德育工作實效性。

[關鍵詞]班級管理；班級常規(guī)工作；育人環(huán)境；重視溝通

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0076-02

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“德育是照亮全面發(fā)展的一切光源，而同時它又是人個性的、個別的、特殊的方面。育人為本，德育為先。”德育的重要性可見一斑，因此在班級管理中，我堅持推行蘇霍姆林斯基的育人之道，把德育工作放在首位。下面結合多年的工作實踐，談談自己的做法。

一、加強班級管理，強化德育工作

班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作的組織者和實施者，是提高學校德育整體效果的重要保障。在開展班級工作時，我主要采用以下措施來加強班級管理，進一步強化德育工作。

（一）建立完善的班級管理制度

良好班風的形成離不開教育，同時也離不開嚴格的管理，正所謂：沒有規(guī)則，不成方圓。在每個學期初，我都根據(jù)學校的工作計劃及規(guī)章制度，并參照《中學生守則》《中學生行為規(guī)范》，然后結合本班的實際情況，與班干部、科代表、組長進行認真細致的討論，制定符合班情的管理制度和班級公約。以此來引導學生，規(guī)范學生的日常行為，讓學生逐漸由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

（二）加強學生干部隊伍建設

學生干部是學生中的骨干分子和中間力量，是師生溝通交流的橋梁和紐帶，俗語云：“聚沙成塔，集腋成裘”“眾人拾柴火焰高”。在工作實踐中，我認識到：要想班級的各項工作能順利開展，能全面貫徹執(zhí)行，必須建立并健全一支強有力的班干部隊伍，讓班干部明確工作職責，樹立起高度的責任感，協(xié)助班主任做好班級管理工作。如：在校風、班風、學風中發(fā)揮模范帶頭作用；在各項活動中發(fā)揮組織領導作用；在日常生活中起橋梁紐帶作用；在思想教育中發(fā)揮教師助手作用等。

（三）定期召開班干部會議

每周日晚自習時間召開班干部會議，聽取他們反饋學生在一周內(nèi)的表現(xiàn)，然后在班級里進行總結，表現(xiàn)好的給予肯定表揚，不良行為做到嚴肅批評、嚴于管教，盡量將不良風氣扼殺在萌芽狀態(tài)中。

二、抓實班級常規(guī)管理工作，確保德育工作落到實處

班級工作以德育工作為首，德育工作關系到班風、學風，關系到每個學生的成長。為了確保德育工作落到實處，在班級工作中，我側(cè)重抓以下常規(guī)事務。

（一）行為規(guī)范養(yǎng)成教育

著名青少年教育家孫云曉說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。”因此我每個學期必抓：1.道德品質(zhì)教育，讓學生養(yǎng)成良好的道德習慣，能做到愛國守法、明禮守信、團結友愛、勤儉自強。2.文明禮儀教育，目的是增強學生的文明禮儀意識，養(yǎng)成講禮貌的習慣，做到尊敬所有的教師、尊敬父母以及親屬、尊敬提供服務的所有員工。3.衛(wèi)生習慣教育，讓學生養(yǎng)成更好的衛(wèi)生習慣，在生活中注意保持環(huán)境衛(wèi)生，講究個人衛(wèi)生，保持身心健康。4.學習習慣教育，如：課前準備、預習習慣、課堂學習習慣、課后讀書習慣、認真寫作業(yè)習慣等，讓學生發(fā)現(xiàn)并改正不良的學習習慣，提高自我控制能力，讓他們充分意識到好的學習習慣對學習的重要性。

（二）紀律安全教育

班級安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福，社會的穩(wěn)定和諧。我本著以人為本、安全第一的管理原則，繃緊安全教育的弦，加強安全教育宣傳，盡量避免安全事故的發(fā)生。如：1.利用早讀、晚讀前的時間或班會課對學生進行一系列的安全教育：交通安全、飲食安全、教室和宿舍安全、各種活動安全、用電安全、防溺水安全等。2.每周不定期地在學生中對管制刀具、易燃易爆物品進行突擊檢查，杜絕安全隱患。3.每學期配合學校組織開展多次“安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護能力和應對緊急突發(fā)事件的能力。

（三）法制教育

現(xiàn)在的學生因受到社會上諸多不良因素的影響，在他們身心成長的過程中會出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象。如：道德觀念差、法紀意識薄弱；逆反心理強；自控能力差；缺乏自信、上進心不強；缺乏獨立精神和團隊合作精神等。為了培養(yǎng)學生的法律意識，提高學生的法制觀念，我采用不同的形式對學生進行法制教育：1.利用黑板報、主題班會、讀書活動對學生進行法律教育。2.每學期組織學生參加一到兩次由公安部門開展的法制教育活動。3.組織學生積極參加以法制教育為題材的系列活動，如：書法比賽、征文比賽、演講比賽、手抄報比賽等。

（四）開展主題班會活動

隨著社會的發(fā)展，我發(fā)覺現(xiàn)在的學生自我意識強、自私自利、對人對己缺乏責任感。針對這種現(xiàn)狀，我開展了主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、不同題材的主題班會活動，讓學生積極參與其中，廣泛交流和討論，這樣不但能形成正確的輿論方向，而且也能鍛煉他們各方面的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。如：針對校園中亂扔垃圾、亂吐痰等不文明現(xiàn)象，開展以“美德，源于生活小事”為主題的班會活動，引導學生認識文明禮儀的重要性，明白養(yǎng)成文明習慣就是從身邊的小事做起；針對學生不理解長輩、經(jīng)常與長輩發(fā)生沖突、不愛學習等問題，利用中、西方節(jié)日“父親節(jié)”“母親節(jié)”“教師節(jié)”的契機，開展以“感恩教育”為主題的活動，讓學生從中學會感恩社會、感恩父母、感恩教師以及所有對他們有過幫助的人。多年實踐證明，主題班會是德育工作最直接最有效的途徑。

（五）組織學生參加校內(nèi)外活動

組織和指導學生參加課外活動，是班主任對學生進行思想品德教育的重要途徑之一。我為了把德育工作滲透到實踐中，課余時間組織學生積極參加校內(nèi)外活動，如：校內(nèi)的體育節(jié)、藝術節(jié)、美食節(jié)、元旦晚會；校外的手拉手活動、上街打掃衛(wèi)生、祭掃烈士陵墓、幫助五保戶、到敬老院為老人服務、到聾啞學校獻愛心等。通過豐富多彩的課余活動來加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生的自我意識和社會責任感，增強社會活動能力。

三、創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，增強德育工作實效性

良好的班級環(huán)境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶，為此我在班級建設中努力塑造環(huán)境文化，賦予班級環(huán)境一定的色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。為了給學生營造一個健康和諧的班級文化氛圍，我在教室內(nèi)左右的墻壁上懸掛了名人畫像、名人語錄、警示語等宣傳板；在教室的前面、黑板的一側(cè)懸掛了《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，另一側(cè)是信息欄，用來粘貼課程表、作息表、校紀校規(guī)、班級公約、清潔衛(wèi)生安排表、值周安排表等；教室后面是豐富多彩的學習園地，學習園地的一邊用來懸掛各類比賽所獲得的錦旗，另一邊用來粘貼各類比賽所獲得的榮譽證書。

四、搭建溝通橋梁，提升德育工作實效性

溝通是班級管理中不可或缺的因素，溝通的有效與否直接影響到班主任在班級管理中的成敗。只有確保溝通有效，師生之間、師師之間、教師和家長之間的信息交流才能順暢，班級管理才會卓有成效。

（一）與學生溝通

蘇霍姆林斯基指出：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。”良好的師生關系是教育產(chǎn)生效能的關鍵，師生之間有效的溝通有利于班級工作的正常開展，有利于學生的健康發(fā)展。為了對學生有比較全面的了解，方便對癥下藥，我會根據(jù)學生的個性特點，采用不同的溝通方式，例如，面對面談話、書信交流、周記、電話和QQ聊天等。

（二）與科任教師以及有關的教職員工溝通

俗話說得好：“一個好漢十個幫”，班主任工作要想獲得成功，需要科任教師和相關人員的支持、理解、幫助。在班級管理中，我堅持做到：一是向科任教師了解學生課堂的表現(xiàn)、作業(yè)上交情況、學科測試情況；二是及時、靈活地向科任教師反饋學生與家長的意見和要求，讓科任教師做到有的放矢，能隨堂“對癥下藥”；三是向生活教師、飯?zhí)霉ぷ魅藛T了解學生的作息和生活情況等。我通過與科任教師以及有關的教職員工溝通，全面了解學生的情況，共同商討、探求教育對策，統(tǒng)一教育步調(diào)，共同致力于教育教學，形成教育合力。

（三）與家長溝通

蘇霍姆林斯基指出：“最完備的社會教育就是學校和家庭教育?！倍嗄甑墓ぷ鲗嵺`證明，學校教育的成功離不開家庭教育的配合，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大。我為了尋求家長的理解，爭取他們的配合，經(jīng)常以電話聯(lián)系、QQ聯(lián)系、直接家訪、家長會等方式了解學生的家庭情況及在家表現(xiàn)；反饋學校的教育方式和學生在校的各方面情況，通過進行有效的溝通，能讓家長理解并全力配合實施各種教育手段和教育方法，共同做好學生的教育工作。

班級德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，德育工作的成效如何不單會影響到班級的整體情況，也會影響到學生成績的好壞。因此在班級管理中，我認為班主任應始終遵循“五育并舉，德育為首”的原則，做好班級德育工作，以促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳玉英.溝通在班主任工作中的作用[J].安徽教育，2009（7）.

[2] 李鳴鳳.談班級管理中的有效溝通[J].考試周刊，2012（8）.

[3] 蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].北京：北京教育科學出版社，1983.

（特約編輯 斯 陌）