《我的母親》教學設計

王志瓊

教材依據：

《我的母親》是中等職業教育國家規劃教材第一冊第一單元精讀篇目。本單元的學習重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學本文為學生學習記敘文的語言提供一個范例。

設計思想：

《我的母親》極鮮明地體現了這樣一個特點：以“致力于全面提高職高學生的語文素養”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點、學以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強，且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩定的職高學生的情感的洗禮。

學習目標：

1、體會作者母親的品性、為人處事對作者的影響。

2、學習運用對比、襯托的手法來刻畫人物形象，體會質樸自然、平實的語言中蘊含真摯的情感。

3、聯系生活體驗，學著體味、理解、感恩母親的關愛。

學情分析：

八年級學生已有一定的閱讀經驗，所以我采用多種方法朗讀課文，理解文意——讀中理解，讀中悟。重點理解母親對“我”的做人訓練，體會作者對母親的深情。

教學重點：目標1、3

教學難點：目標2

一、激趣導入

師：從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。請同學們回憶有關母親題材的作品。

在我們身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》（出示題目）。

二、出示學習目標

三、整體感知，初識母親不易的生活

師：同學們回家預習了嗎？（生：預習了）師：假如你是胡適，你會怎樣向別人介紹你母親所處的這個家庭情況呢？

生：我母親，23歲做了寡婦，又是當家的后母，家中有一大堆兒女，大哥從小就是敗家子，二哥在上海經營，大嫂是最無能又最不懂事的人，二嫂是個能干但氣量很小的人。五叔是個不務正業的浪人。

師：母親在這個大家庭中生活確實不容易。我們不由得感嘆：母親的命真苦啊！

四、細細品讀，理解母親多面的性格

1.語文活動設計：母親的命這么苦，她會向別人訴苦嗎？

多媒體展示：母親的命這么苦，她會向別人訴苦嗎？請用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關鍵詞句。（學生動筆劃。）

2.學生默讀，同桌交流合作。

3.交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評，引導學生根據富有表現力的、精美的語言，深入領悟文中表現出來的人物品性。同時注意指導學生的朗讀。

思考：這三次哭有什么不同？（重點探究）

五、深入探究，領會母親深遠的影響

母親這樣苦，那么又是什么支撐著母親在這么艱難的環境中毫無怨言地走下去呢？作為一個寡婦，他最大的精神支柱是什么？（兒子胡適）

師：胡適到底有沒有如母親所愿成才呢？我們來讀一讀最后一段。你能從字里行間看出胡適成才了嗎？

教師質疑：“混了二十多年，沒有人管束過我”這里的“混”是不是鬼混？表達了作者對母親怎樣的感情？

（不是。這個“混”字表現了“我”謙遜的態度，與下句“沒有有管束過我”相照應，反襯以前母親對我的嚴格管束，表明母親對我的教益之大。表達了作者對母親的贊揚及無比尊敬之情。）

師：（課件出示胡適身份介紹）最震撼你的是什么？（36個博士頭銜、北京大學教授、校長。）師：請大家齊讀最后一句話，想一想作者想起母親時，心中會有怎樣的感情？（懷念、感激、敬愛）

師：當我們細細品讀《我的母親》，深入探究胡適對母親的敬愛、感激時，我們是否也想到了自己的母親呢？（時代不同了，而今，我們的母親，她給予我們的又是什么呢？）請大家欣賞一組圖片，（師：邊展示有關母愛的圖片，邊朗誦。）

師：此時你最想對你母親說什么？

六、體驗反思（課件出示）

請以“媽媽（或爸爸），我想對您說……作為開頭，寫下你感受至深的一個片斷，表達你對自己母親的理解與感恩。（學生先寫，再交流。）

七、心語一束：（課件出示）

天下兒女都是父母的驕傲，希望大家體貼父母，珍惜時光，努力學習，自覺成才，讓父母多些歡欣！不要讓“子欲養而親不待”的遺憾再次發生！

八、回家作業（課件出示）

1、收集有關母愛的名言。

2、古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”的作品甚多，請同學們課外閱讀一些優秀作品，寫一篇讀后感。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶快樂的母親》、趙麗宏《母親和書》

九、板書設計