如何在小學語文教學中開展探究性學習

陳永奇

摘要：本文主要闡述小學語文教學中如何開展探究性學習。當前，小學語文教學中要改變以往的教學模式，積極運用探究性教學方法，引導學生自主探究學習，調動學生學習的積極性，使學生由被動學生轉變為主動探究，鍛煉學生的探究能力，使學生深入理解教學內容，掌握有效的學習方法，幫助學生奠定堅實的語文基礎，從而取得最佳的教學效果。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；探究性學習

前言

在以往的小學語文教學中，教師過于注重學生的語文成績，一味地傳授知識忽視學生的感受，致使學生長期處于被動學生的狀態，沒有引導學生自主探究學習，導致學生探究能力和學習能力比較差，無法深入理解語文知識的寓意，漸漸地學生失去學習的興趣。針對這一教學現狀，以下文章提出了運用探究式教學方法，進而解決小學語文存在的教學問題。

1引導學生進行自主探究學習

小學語文教學中引導學生進行自主探究學習，轉變了以往的教學觀念，為學生提供自主探究學習的機會，增強學生自主探究學習的意識，引導學生結合課文內容，探究出作者所表達的思想感情，以及文中的中心思想，使學生熟練掌握探究學習方法，學會自探究教學內容，突出了學生的主體地位，充分展示學生自主探究能力，學生之間可以相互交流探究的成果，創設活躍的學習氛圍，激發學生探究學習的熱情，使學生全身心投到語文教學中，解決以往教學中存在的問題。例如：在學習《司馬光》一課時，教師可以將學生劃分為多個探究學習小組，結合課文內容提出問題，課文的中心思想是什么？司馬光具有什么品質？要求每個探究學習小組成員自主探究出問題的答案，并合作完成教學目標，使學生的自主學習能力和合作能力有所提高，學生進行自主探究學習，全面掌握課文寫作手法以及抒發的思想感情，進而體現開展探究性學習是非常重要的，有利于構建高效的語文課堂，從而提高語文教學效率。

2創設探究式情境，引導學生探究性學習

小學語文教學過程中教師運用探究式教學方法，引導學生探究性學習，改變了學生的學習方式，調動學生學習的主動性，使學生主動參與到語文教學中，充分發揮學生的主觀能動性，將學生的主動權交給學生，激發學生探究學習的欲望，學生在探究學生的過程中加深對語文知識的印象，深入理解教學內容中蘊含的道理。例如：在學習《坐井觀天》一課時，教師運用探究性教學方法，組織學生針對課文進行探究性學習，使學生進入最佳的學習狀態，形成輕松活躍的教學環境，使教學氛圍不在沉悶枯燥，便于學生更好地學習和理解語文知識，深刻體會課文的中心思想以及滲透的道理，充分體現引導學生探究性學習是非常重要的，也是一種創新的教學模式，增加的語文課堂的活力，創設探究式情境，促使學生構建完整的知識體系，立足于教材提出問題，要求學生自主探究出問題的答案，鍛煉學生的自主探究能力，使學生養成探究學習的習慣，逐步提高學生解決問題的能力和探究能力，學會深層次理解語文課文，掌握有效的探究學習方法，從而取得最佳的教學效果[1]。

3運用探究性教學模式，提高學生探究能力

要想解決以往小學語文教學中存在的問題，教師要改變以往的教學方法，積極運用探究式教學模式，注重引導學生探究學生語文知識，為學生多提供一些自主探究學生的機會，將學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行探究性學習，增強學生自主探究學習的自信心，發揮學生自主探究的能力，使學生懂得如何探究學習，學生之間可以相互交流共同探究教學任務，驅使學生探究學習的欲望。教師可以借助多媒體展示探究的內容，帶給學生全新的感受，使學生擺脫不良的學習情緒，現播放一段教學視頻，引導學生自主探究文章中的并列句和排比句，以及所用的修辭手法，強化學生對語文課文的記憶力，使學生明確本節課的知識點和重點，便于學生輕松理解教學內容。通過播放視頻展示生動形象的語文知識，使學生清楚探究的內容想，學會自主探究和整理重點知識，養成探究學習的習慣，自覺進行探究學習，學會聯系課文的背景探究出相關的知識點，收獲更多的語文知識，組織學生針對教學視頻的情節，扮演課文中的角色，并自主探究課文各個段落的含義，營造氣氛活躍的教學環境，學生受學習環境的感染，積極主動探究語文知識，深刻體會到課文中所傳達的思想感情，將生動的情境與探究的內容相結合起來[2]。

4開展探究學習活動，引發學生產生共鳴

小學語文課堂上教師開展探究學習活動，改變了傳統的教學方法，使學生主動融入到語文教學中，引發學生產生共鳴，吸引學生的注意力，激發學生探究的積極性和主動性，學生在探究活動中，明確語文教學任務，全面了解語文知識點，學生之間可以相互討論共同探究教學內容，增強學生的互動和交流，營造活躍的教學環境，學生置身于良好的學習環境之中，加深對語文課文的印象，逐步增強學生探究學習的自信心。例如：在學習《聰明的華佗》一課時，教師根據課文內容，設置探究學習的教學任務，使學生明確本節課的重點，引導學生探究課文的主旨，形成開放性的語文課文，學生在探究的過程中將知識和課文情節串聯起來，使學生思維能力有所提高，不斷拓展學生的思維空間。由此可見，開展探究性學習活動，是一種非常有效的教學方法，針對學生探究的成果要給予鼓勵和表演，使學生對探究學習產生濃厚的興趣，引發學生對課文內容產生共鳴，體會到作者所表達的思想感情以及傳達的道理，探究學習活動使學生高效學習語文知識，有效提高語文教學質量[3]。

總結

在新課改的背景下，教師運用探究式教學方法，彌補傳統教學的不足，使學生主動融入到語文教學中，調動學生學習熱情，開展探究學習活動，能夠集中學生的注意力，引發學生產生共鳴，激發學生學習語文的興趣，使學生更加努力探究教學內容，為學生提供探究學習的機會，使學生的探究能力有所提高，從而取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]宋立微.如何在小學語文教學中開展探究性學習[J].中國校外教育，2015，（35）：125.

[2]范玉敏.如何在小學語文教學中開展探究性學習[J].中國培訓，2015，（20）：256.

[3]趙菊英.如何在小學語文教學中開展探究性學習[J].學周刊，2013，（01）：84-85.endprint