高中歷史活力課堂的構(gòu)建

郭善勇

摘 要：高中歷史課程是高中教學中的重要課程，以往死板陳舊的教學觀念和教學方法已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展和教學的進步，在新課程改革和素質(zhì)教育的推行下，我們要激發(fā)高中歷史課堂的活力，讓學生在良好的氛圍下學好歷史，應用歷史，增強學生的愛國熱情，堅定學生建設祖國的信心。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂活力；學生興趣；教學方式

高中生在學習歷史的時候，往往覺得歷史枯燥乏味，不僅要死記硬背歷史時間還要熟悉其起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓每個高中生都叫苦不迭，我們在教學的過程中要通過多種形式進行教學，要積極發(fā)揮教師的引導作用，發(fā)揮課堂評價對提高學生學習積極性和主動性的重要作用，讓學生能夠愛上歷史課程，喜歡上歷史，讓學生在愉快的學習環(huán)境中完成學習任務。

一、豐富歷史課堂教學形式

興趣是最好的老師，我們在教學的過程中要想改變以往歷史教學枯燥乏味的狀態(tài)就要改變現(xiàn)在的教學方法，只有這樣，才能讓學生對這門課程產(chǎn)生興趣，才能讓學生更好地完成學習任務。首先，我們可以采用多媒體教學方式吸引學生的注意力，增強課堂的活力。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學過程中的應用日益廣泛，歷史教學也不例外，我們在高中歷史課堂上采用多媒體教學能夠吸引學生注意力，有利于更好地進行歷史教學，比如我們在課堂導入的時候，以第二次世界大戰(zhàn)的講解為例，我們可以先讓學生看一些關(guān)于二戰(zhàn)的影片，比如東京審判，有些多媒體的內(nèi)容能夠讓學生的胃口一下子被調(diào)動起來，激發(fā)學生學習的熱情，通過影片的觀看，學生對歷史事件的好奇心就會增加，在學習的過程中就會帶著問題學習，從而能夠?qū)W到更多的知識。其次，我們可以通過情境教學的方式進行教學。比如我們在學習中國共產(chǎn)黨的成立的時候，我們可以讓學生通過表演的形式進行，這樣學生們通過觀看或者進行表演就能夠身臨其境，想象當時共產(chǎn)黨成立時候的不易，讓學生能夠站在當時的角度和當時的歷史背景下思考問題，這對于學生了解歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響都有很大的幫助。同時設定情境進行表演的形式能夠最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有助于歷史活力課堂的構(gòu)建。再次，我們可以通過小組形式進行教學，學生是學習的主體，要想讓課堂充滿活力，學生是重點，比如我們在講解洋務運動的時候，我們就可以讓學生分成小組，通過辯論的形式討論洋務運動的利弊，從而讓學生清楚地記憶洋務運動的利弊和其中的人物。

二、發(fā)揮教師在課堂的引導作用

學生是學習的主體，教師也是教學過程中必不可少的，在教學的過程中教師的作用是不可替代的，我們在教學的過程中要充分發(fā)揮教師的引導作用，在高中歷史活力課堂的構(gòu)建方面也要加強教師的引導。首先，我們要加強師生互動。一堂課要想充滿活力，絕對不是教師一味地在講臺上講授，學生在講臺下被動接受，而是師生共同配合完成教學任務，比如我們在進行鴉片戰(zhàn)爭的教學時，我們可以讓學生先預習，在預習的過程中教師可以提出一些問題，比如鴉片戰(zhàn)爭的背景、爆發(fā)的原因和影響等，通過問題的設定學生在預習的過程就會有很強的積極性和主動性，能夠增強預習的目的性，讓一些在預習中偷懶的學生能夠主動地進入學習狀態(tài)，然后教師進行課堂講授，在講授的過程中可以多和學生交流，看看學生是怎樣思考這些問題的，最后給出正確的答案。其次，要想形成有活力的高中歷史課堂，還需要良好的課堂氛圍，在進行講授的時候，要多鼓勵學生，讓學生感受到學習的成就感，比如通過我們上面提出的問題，在學生回答之后可以對學生進行一定的表揚，讓學生知道在課堂上積極思考是很有必要的，讓學生享受積極思考的成就感，從而提高學習效率和學習質(zhì)量。

三、把握歷史課堂教學評價

高中歷史活力課堂的構(gòu)建是需要多方面配合的，不僅需要我們改變以往死板的教學模式，加強教師引導，同時還需要改變我們的課堂評價，我們都知道我們的課堂評價對學生有著非常重要的指引作用，比如我們在課堂上積極回答問題，積極和同學交流，小組的團結(jié)程度和團結(jié)能力，每個人的集體意識和責任感等，如果把這些也加入評價中，那么會有很多學生為了得到很好的課堂評價而多回答幾個問題，多參加幾次討論，在課堂上積極表現(xiàn)，比如我們在講紅軍長征時，我們可以進行講故事、演講等比賽形式，比賽也納入課堂評價中，讓學生能夠主動參與，只有學生充滿了活力，課堂才會充滿活力，我們的高中歷史活力課堂構(gòu)建才會成功。

總之，高中生是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，在高中歷史課程中讓學生們在活力四射的課堂環(huán)境中進行學習，有利于學生更好地掌握歷史知識，清楚地認識歷史、了解歷史、正視歷史，增強學生的愛國熱情，為以后我國的建設發(fā)揮積極的作用。同時，本文通過對新課程改革下高中歷史活力課堂的構(gòu)建的建議，希望能夠為以后的高中歷史教學提供一定的參考價值。

（作者單位：貴州省銅仁市印江中學）endprint