新課標下提高初中數學教學質量的創新策略研究

吳國連

在新課標背景下，初中數學教學已被提出全新的要求，更加注重課堂教學質量的提高，注重初中生的全面發展。因此，本文筆者站在客觀角度，從不同角度入手，詳細探討了新課標下提高初中數學教學質量的創新策略。

一、借助多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

在新課標背景下，傳統“滿堂灌”教學模式已無法有效滿足初中課堂教學客觀要求，各方面存在的問題日漸顯現，亟須加以優化創新，為提高課堂教學質量提供有力的保障。在新形勢下，多媒體技術持續發展，逐漸被廣泛應用到各階段課堂教學中，極大地提高了課堂教學效果。在數學課堂教學中，教師要優化利用多媒體輔助教學工具，利用其集圖片、文字、動畫等于一身的特點，制作合理化的教學課件，創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，提高其參與課堂教學的程度。以“圓形的旋轉”為例，在課堂教學中，如果教師借助肢體動作、平面圖形等來講解相關知識，這樣學生很難準確理解“圓形的旋轉”的重要知識點，也不利于教師有效突破教學重點與難點，課堂教學目標也無法順利實現。教師可以利用多媒體輔助教學，借助Flash動畫形式，將圓形整個旋轉路徑呈現出來，促使抽象、復雜的圓形旋轉知識更加形象、生動，更加立體化，刺激學生感官，吸引其注意力，激發其學習興趣，使其對“圓形的旋轉”知識有直觀的認識，提高課堂教學時間利用率，準確把握課堂重點與難點知識，進一步提高課堂教學質量。又如，“平面直角坐標系”該章節內容中，教師可以利用多媒體技術，根據該章節內容選取學生熟悉的事物，制作形象、生動的平面圖形，以學校為例，平面直角坐標系便是學校鳥瞰圖，中心點為當前所在教學樓，引導班級學生說出教學樓周圍建筑分別在第幾象限，促使抽象化的知識更加形象化、直觀化，降低該章節知識難度，激發學生的學習興趣，促使其主動融入課堂教學中，更好地學習該章節知識。

二、多種教學方法相結合，提高課堂教學有效性

站在客觀教學來說，想要提高數學課堂教學質量，多種教學方法相結合是有效途徑之一。教師要具備全新的教學思維，不能只是簡單地向學生講授相關概念，借助例題講解形式，生硬地將知識傳授給學生，而是應注重多種教學方法的有機融合，在增加課堂教學趣味性的基礎上，提高課堂教學有效性。以“二元一次方程組”為例，在課堂教學中，教師要全方位客觀分析班級學生的興趣愛好等，準確把握該章節知識難易度，將情境教學法、探究式教學法與小組合作學習法相結合，有效展開課堂教學。教師可以先借助情境教學法，貼近初中生生活實際，選取他們熟悉而具“代表性”事例，將其轉化為和本堂課教學內容相關的“二元一次方程”應用題，并借助探究式教學法，多層次引導學生積極、主動融入該事例探討中，讓其發現“二元一次方程”知識和日常生活緊密相連。在此基礎上，教師可以巧妙導入本堂課課程知識，再借助小組合作學習法，讓學生以小組為單位相互探討，交流“二元一次方程”相關概念，探討其解題方法。教師只需要積極引導、適當點撥，提高學生學習“二元一次方程”知識的積極性、主動性，全面、客觀地理解新知識，將新舊知識串聯起來，構建全新的知識結構框架，為后續方程相關知識學習做好鋪墊，在提高課堂教學有效性的基礎上，確保“二元一次方程”章節教學目標順利實現。

三、優化作業模式，提高學生學習效率

在數學課堂教學中，教師要意識到優化作業模式的重要性，在教學章節內容前，教師要布置適當的預習作業，促使學生有針對性地預習章節內容，明確學習目標，提高預習效果，對不理解的地方要做上標記，帶著問題學習章節新知識點，確保課程學習更具針對性。學完相關章節之后，教師要引導學生回顧之前設置的預習作業，進一步鞏固課堂所學知識，促使學生學習效率、課堂教學質量得以順利提高。以“勾股定理”知識教學為例，上課之前，教師可以根據初中生已有的生活經驗以及學習經驗，布置相關預習作業，讓學生預習“勾股定理”章節知識的同時，自主探究“銳角、鈍角、直角”這三類三角形三邊關系，以具有代表性的形式為基點舉例說明，在完成預習作業中，發現直角三角形三邊關系中所蘊含的特殊形式——“勾股定理”。在課堂教學中，學生會帶著疑問主動融入課堂教學中，認真聽教師講解這一特殊形式，進一步準確把握“勾股定理”的重點與難點知識。在學習完該課程知識后，教師要根據學生對“勾股定理”的這一知識的掌握程度，設置難度不等的課后練習題目，讓學生有效鞏固課堂所學知識，養成良好的反思習慣，在將前后知識有機融合的過程中明白自身學習中的不足之處，進行針對性練習，從而有利于掌握科學的學習方法與提高學習效率。

總而言之，在素質教育背景下，教師必須與時俱進，樹立生本教育理念，尊重學生個體差異，堅持因材施教的原則，充分展現學生在整個課堂教學的主體地位。在初中數學課堂教學中，教師必須綜合分析主客觀影響因素，采用多樣化的創新策略，借助多媒體輔助教學，激發學生學習興趣，注重多種教學方法的有機融合，提高課堂教學有效性，優化作業模式，提高學生學習效率等。以此，促使班級學生更好地學習初中數學知識與技能，提高綜合素養，為進入更高階段的學習做好鋪墊，有效提高新課標下初中數學課堂教學整體質量。

（作者單位：江蘇省睢寧縣沙集中學）