實踐體驗，是完善綜合素質的保障

周君+李莉

“落實實踐，在踐行體驗中走進社會”是我們開展成人教育特色，創設“五走進”德育實踐的第4步戰略構想，即在確立“實踐感知體驗，內涵理性解剖”的基礎上，通過走進鄉村、走進企業、走進軍營、走進社區4個模塊，在實踐的體驗中，提升與完善高中生的社會責任感、生存能力，培養他們的團隊精神與創新能力，以便使高中生在接觸、適應社會的同時，真正承擔起服務社會、獻身社會的義務與責任，其目的一方面有利于高中生了解國情，了解社會，并在認識自己，對自身成長產生緊迫感的同時，增強社會責任感和使命感；另一方面，有利于轉化和拓展書本上所學到的理論知識，增強運用知識解決實際問題的能力。另外，對高中生適應社會、服務社會能力的增強，個人素養、個性品質的提升與完善以及高中學職業生涯建構的推進等，都提供了由感性體悟到理性升華的實質性飛躍的保障。

一、立足4個“走進”，強化實踐體驗

當前，學校德育形勢不容樂觀：一方面由于受傳統教育思想以及應試教育的影響，德育課成了“品德智育”課，出現了重品德概念分析和知識傳授，輕品德情感激發和品德行為培養的現象，脫離了學生的生活實際，忽視了學生的心理需求和成長需要，難以觸及學生的心靈；另一方面，社會轉型帶來了人生觀、世界觀、價值觀以及生活方式等一系列的變化，成人社會所引發的精神與思想危機，正通過不同形式、在不同程度上影響著尚未成熟的學生。

基于這樣的現狀，我們在高中生成人教育的實踐探索中，注重改變學生的學習方式，拓展學生的學習資源，提高學生的素質能力，變傳統的說教為活動體驗，以此激發學生的學習興趣，增進學生的生存體驗。這一環節，我們主要是通過走進鄉村、走進企業、走進軍營、走進社區等接觸社會的實踐活動，培養學生關心社會發展，關注社會問題的素養與品質，并促成學生在嘗試解決自己研究社會問題實踐的同時，最終形成可操作性的高中生成人教育實踐活動模式。

模塊一：走進鄉村實踐活動體驗內容

1.閱讀一部描寫農村生活的優秀課外讀物，概述自己讀后的感受。

2.采訪一位農村老人，傾聽他講述的農村改革開放前后生活的變化，感受生活之美，寫出你對幸福生活應該熱愛和珍惜的感悟？

3.拍攝一幅田園美景與鄉村生活的圖片，并描述一下圖片的內容。

4.剪貼或自己繪制，任選下列鄉村場景：房前屋后、田野莊稼、山坡溝渠、花草樹木、瓜果蔬菜、雞鴨牛羊……并簡述作品內容。

5.記述一則農村生活體驗文章，選擇內容：趕場，種菜，編筐，喂豬，燒火，摸魚，捉泥鰍……（建議以描寫農村生活趣事為主， 鄉村景物描寫為輔）字數：200字左右。

6.任選一種農作物、蔬菜、水果等，簡述其描述物的種植方法。

模塊二：走進企業實踐活動體驗內容

1.上網查詢，了解并寫出雞西市現有企業的名稱。（不可少于五種。）

2.寫出你所了解的一個企業，寫出企業名稱、生產項目等內容，并簡述了解的原因。

3.說一說你參與的參觀企業活動實踐對自己成人成長的意義。

4.說一說自己所參觀企業的實踐內容。（按照參觀順序逐項介紹具體的企業實踐操作流程。）

5.說一說自己參觀實踐后的結果。（重點介紹自己在此次參觀實踐中專業知識與專業技能的收獲。）

6.從企業工人師傅辛勤勞動的付出中，你學習到了什么？（重點描述在此次參觀實踐中的精神和思想收獲。）

7.采訪一位你所參觀的企業負責人或老工人，了解企業的規模和發展概況。并將你所了解的情況記述下來。

8.說一說自己在此次參觀實踐中的總結或體會。（用自己的語言對實踐的效果進行評價，著重介紹自己在此次參觀實踐中的感悟和思考，并簡要提出今后的努力方向。）

9.假設讓你做這個企業的負責人，結合你參觀過程中的發現、思考和感悟，你會在企業的發展上提出怎樣的改進建議？（提出建議三點即可。）

模塊三：走進軍營實踐活動體驗內容

1.看一看：解放軍的表演。通過觀看大型活動開幕儀式上，軍人的精彩表演，寫出你對軍人過硬的軍事本領和雷厲風行的軍人作風的體驗感悟。

2.訓一訓：接受隊列訓練。在體驗軍人訓練一招一式的過程中，把其中的艱辛刻苦描述出來。

4.摸一摸：各種槍械武器。細聽教官介紹槍械，認識手槍、步槍、沖鋒槍等武器。請將你所了解到的一些軍事、國防的知識記述下來。

5.練一練：疊被子。參觀解放軍營房；戰士講解并示范疊被子；隊員練習疊被子。請將自己觀看后的感受和自己練習后的體悟寫下來。

6.寫一寫：軍旅生活的感受。將你在軍營的生活體驗，以《軍營的一天》為題，用日記的形式把你的感受寫下來。

7.自由采訪部隊官兵，將自己所了解的有關軍營問題的解答記錄下來。

8.參觀軍史館，通過了解部隊輝煌的發展歷史，提升自己對解放軍的崇敬熱愛之情，并把這種內心情感描繪出來。

9.通過這次走進軍營的實踐體驗，說說強大國防對于國家安全的重要性，對此你又有了怎樣的新認識？把你的感悟和體會寫出來。

模塊四：走進社區實踐活動體驗內容

1. 活動時間與地點。

2. 活動主題。

3. 活動人員。

4. 活動目的。

5. 活動過程（寫出具體的服務內容）。

6. 活動心得（感悟與體會）。

7. 社區反饋評價。

二、注重體悟反思，完善理性升華

注重反思，我們就不會迷茫；經常反思，我們開展的成人社會實踐就會越來越理性。正是這一理念指引著我們成人實踐的構想，正是這一理念，引導著我們在高中生成人的社會實踐中理性前行。在幫助學生從實踐體驗經歷中總結原則或歸納提取精華的同時，我們通過對話交流的方式，引導學生通過對觀察與實踐后的思考與反思，總結提煉出成人社會實踐應遵循的3個立足點和開展社會實踐對未來高中生成人發展的6大優勢：endprint

（一）3個立足點

1.立足開展貼近學生志趣特長的社會實踐活動。

在這一點上，我們旨在強調成人社會實踐活動內容的設置，應始終依據高中生所擁有的學科知識與自身的志趣特點，重點放在突出志趣特長、學科愛好和自身優勢上，這樣做，既可使學生擔負起科技文化知識的傳播和服務責任，又可使學校把教與學、學與用緊密地結合起來 ，在培養人才的過程中發揮最優的社會效益。

2.立足借助地方優勢，開展有針對性的社會實踐活動。

我們主要致力于“扎根地方 ，服務成長”的成人實踐思想 ，與當地企業、社區、鄉村、部隊領導緊密配合，齊抓共管我校高中生社會實踐活動，為社會實踐活動的內容設置提供了廣闊的空間，這些系列性的服務體驗實踐活動，不僅使學生在實踐中磨練了堅強的意志，培養了吃苦精神，增強了服務意識，更重要的是通過實踐，開發了自身潛能，提高了社會交往能力、組織能力和觀察能力。

3. 立足開展適宜學生未來發展的有導向的社會實踐活動。

在把握高中學生多方面需求和關注焦點的同時，我們強化高中生對自己知識、能力、性格、志趣、意志等對社會實踐主體影響較大的因素有較清醒的認識和評估，并讓高中生依據自身的長處、社會需要、個人愛好有選擇、有側重地參與實踐活動，以提高自身的知識水平、完善智能結構，培養社會需要的多方面能力。

（二）6大優勢

1.在實踐中開拓視野，豐富知識。

抓住生活這一豐富的教育資源，通過社會實踐，可以有效引導學生在生活中學習，在生活中獲取知識，并在親身體驗感受大自然的魅力的同時，了解社會現狀，豐富人生閱歷，為學生能力的發展提供豐富的資源和廣闊的空間。

2.在實踐中學會生存，謀求適應。

就一定意義而言，社會實踐活動的過程，讓學生收獲的絕不僅僅是體驗本身所包含的知識，更重要的是在這個過程中他們所完善和提升的人際交往能力、生存能力和適應能力。

3.在實踐中依托團隊，內化品行。

實踐活動的基本形式往往是集體性的合作。在集體活動過程中，學生有機會學會對事物的理解和看法，學會欣賞別人。如：登山旅途中的互相關心和照顧；實踐體驗過程中的吃、住、行這些小事上的分工與合作等，都會使學生的關愛、勇敢、堅毅、謙讓等品質得到凈化與提升。

4.在實踐中活動體驗，潛能提升。

開展社會實踐可以為學生提供多渠道獲取知識的途徑，它為學生處理信息，培養邏輯思維能等提供了體驗和展示的平臺，有效喚起了學生內在的探究興趣。

5.在實踐中強健體魄，修煉素養。

通過社會實踐活動，學生不僅在體魄上受到了鍛煉，在審美情趣上得到了陶冶，在勞動觀念和勞動技能上得到了增強，而且，我們通過這種育人途徑，高效地促進了學生身心的健康發展和綜合素質的全面提升。

6.在實踐中勇于開拓，致力創新。

社會實踐活動是創新的基礎，是創新的源泉，我們的成人育人體驗正是借助社會實踐這一方式，激發學生內在的創新思維的火花，為學生彰顯自我，提供自主創造的平臺，給他們一個大膽嘗試的知識與實踐碰撞與交融的機會。

總之，在上述4大模塊社會實踐內容的基礎上所提煉總結升華出的“3個立足點”和“6大優勢”，不僅讓學生充分認識到社會實踐是他們提高自身素質、加速自身社會化過程的重要手段，是培養創新意識、創新能力和實踐能力的重要形式；更重要的是有效地激發、調動了學生參與社會實踐的積極性和主動性，把學生社會實踐是負擔的思想轉變為社會實踐是培養人才資源的觀念，變傳統的被動接受、應付思想為主動參與、完善自我的觀念。為學生依據自身長處、社會需要、個人愛好有選擇、有側重地參與實踐活動提供了借鑒。endprint