新入園幼兒家園共育工作的實(shí)踐與思考

王正芳

摘 要：為了使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園集體生活，也讓教師盡快達(dá)到初步了解幼兒、更有效地開展教學(xué)活動的目的，幼兒園應(yīng)做好家園共育工作。文章結(jié)合幼兒園實(shí)際工作情況，針對新入園幼兒存在的問題，對家園共育的有效實(shí)施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒；家庭調(diào)查；觀念分享；策略指導(dǎo)

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0074-01

為了使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園集體生活，也讓教師盡快達(dá)到初步了解幼兒、更有效地開展教學(xué)活動的目的，江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青幼兒園先后開展了家庭調(diào)查、觀念分享、策略指導(dǎo)、耐心引導(dǎo)等活動。這些活動實(shí)現(xiàn)了家園共育目標(biāo)，促使幼兒快樂健康成長。

一、小表一張，信息多多

幼兒園通過“新生情況調(diào)查表”向新入園幼兒家長詳細(xì)調(diào)查孩子情況，并結(jié)合幼兒日常表現(xiàn)，全面、客觀地向家長反饋幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的情況，對幼兒的進(jìn)步之處給予肯定，也指出幼兒表現(xiàn)不足的方面，以引起家長的重視，實(shí)現(xiàn)家園共育。幼兒園通過家長填寫的調(diào)查問卷可以清楚了解孩子的性格、愛好和入園后思想和行為上的一些變化，以及孩子的家庭教育背景，然后有針對性地采取教育措施，幫助幼兒健康成長。很多家長反映孩子入園后變得更加開朗，更有表達(dá)欲望，更加樂于與小朋友交往，一些適應(yīng)能力較差孩子的家長則特別交代了孩子的特性。了解了幼兒，幼兒園和教師才能采取更加適當(dāng)?shù)慕逃绞剑玫亻_展幼兒教育工作。

二、觀念分享，啟發(fā)家長

本文作者曾經(jīng)歷過這樣一件事情：一位居住在英國的同學(xué)帶妻兒回國探親時(shí)來家里做客，同學(xué)的兒子當(dāng)時(shí)三歲。當(dāng)一行人來到家門口時(shí)，同學(xué)示意大家不要?jiǎng)印Ｖ灰娝膬鹤訌暮竺媾苓^來踮起雙腳、雙手吃力地拉住門把，慢慢地把門打開，而孩子的父母則看也不看他，昂頭徑直穿門而過。有人問為什么讓孩子開門，同學(xué)夫妻倆異口同聲地說：“他是小男子漢嘛，應(yīng)該學(xué)會照顧人，特別是照顧母親。”一個(gè)三歲男孩應(yīng)該學(xué)會照顧母親，其理由就是他是男孩。同學(xué)說，他們身邊的家長都這樣教育男孩，教育他們從小要勇敢，有責(zé)任心，有性別意識，養(yǎng)成女士優(yōu)先的教養(yǎng)。這聽來簡直令人瞠目結(jié)舌，在我國，一些男孩子不僅不會因?yàn)闆]有照顧女生的意識而受到家長批評，甚至還會受到家人優(yōu)于女生的待遇，以致養(yǎng)成任性、懶惰、傲慢的習(xí)性。可見，早期教育勢在必行，尤其要注重對男孩子的教育，讓孩子養(yǎng)成不怕困難、主動幫助他人的好習(xí)慣，增強(qiáng)其責(zé)任心。在幼兒園，教師可以通過讓男孩搬玩具筐、排隊(duì)時(shí)讓女孩優(yōu)先等措施潛移默化地教育男孩子。教師還應(yīng)多與家長交流，讓孩子在家里也養(yǎng)成類似的習(xí)慣。

三、助力家長，指點(diǎn)迷津

智慧是一種綜合能力，是指人們認(rèn)識世界和應(yīng)付環(huán)境變化的能力，是各種才能的總和。智慧可以在教育中獲得。家長通常希望自己的孩子擁有足夠多的智慧，但是一些家長對如何教育孩子缺少有深度的認(rèn)識，這就需要幼兒教師的積極參與和指導(dǎo)。教師要與家長一起通過學(xué)習(xí)和生活中的訓(xùn)練，讓幼兒充滿智慧。

1）培養(yǎng)幼兒的敏銳觀察力。家長可給孩子買一些圖片或拼圖，讓孩子看、玩一段時(shí)間后，有意拿掉或遮擋一部分內(nèi)容，讓孩子回憶缺失的內(nèi)容。比如，讓孩子觀察缺少半只耳朵的小狗、斷了半截尾巴的老鼠等。2）增強(qiáng)幼兒的記憶力，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和邏輯性。家長先讓孩子擺放家人的鞋子，如爸爸的鞋、媽媽的鞋、寶寶的鞋等，然后從中拿走一雙鞋藏起來，讓孩子觀察誰的鞋不見了。家長還可以在給孩子講故事《胖熊吹氣球》時(shí)，讓孩子利用圖片把動物與氣球的顏色一一對應(yīng)起來排列好，從而培養(yǎng)孩子的注意力、短時(shí)記憶力及邏輯思維能力等。3）培養(yǎng)幼兒的想象力和口語表達(dá)能力。家長可將孩子平時(shí)看的故事書的頁面弄脫落并適當(dāng)打亂順序，然后讓孩子進(jìn)行重新排列，通過恢復(fù)全書或重編一個(gè)新故事進(jìn)行知識的構(gòu)建。在這個(gè)游戲中，幼兒開動了腦筋，發(fā)揮了想象力，培養(yǎng)了邏輯思維，并能循序漸進(jìn)地提升口語表達(dá)能力。家長還可以對孩子多提問一些生活問題，不斷刺激幼兒的大腦皮層，激發(fā)大腦運(yùn)動的靈活性和語言思維的協(xié)調(diào)性、順暢性。另外，家長還應(yīng)該學(xué)會放手，讓孩子對身邊世界進(jìn)行積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并試著運(yùn)用已有智慧獨(dú)立解決問題。以上種種措施，只要家長能夠堅(jiān)持實(shí)行，就會讓幼兒擁有更大的發(fā)展空間。

四、耐心細(xì)致，持之以恒

實(shí)踐表明，切實(shí)有效的家園共育對幼兒園教育工作確實(shí)有著不可忽視的作用。但不難發(fā)現(xiàn)，教師即使擁有家園共育的意識，并采取了以上家園共育的措施，仍有一些孩子在入園時(shí)哭哭啼啼，有很強(qiáng)的焦慮感，不愿和自己的親人分開。孩子畢竟還小，來自不同的家庭，都要經(jīng)過入園后的一段適應(yīng)期才能真正適應(yīng)幼兒園的生活。因此，幼兒教師要拿出百分之百的耐心和細(xì)心，真誠、友愛地對待幼兒，持之以恒地做好各方面工作。

五、結(jié)束語

家園共育工作千頭萬緒，幼兒教師應(yīng)該抽出盡量多的時(shí)間向家長宣傳科學(xué)的教育理念，為家長的家庭教育出謀劃策，并取得家長對幼兒園工作的積極支持，促使家長配合幼兒園實(shí)現(xiàn)家園共育，與家長攜手為幼兒的成長營造一方健康、自由、向上的天地。

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