寫意精神?簡潔風格?通透境界

徐燕

摘要：小學英語教學要重視興趣激發就必須要解放學生的天性，從學生的心理角度出發，利用蘇式課堂構建中寫意精神的特點，實現興趣的有效激發與引導。本文結合教學案例，從實際教學情況出發，總結了小學英語教學興趣的激發與引導策略，希望與教育同仁共享。

關鍵詞：小學英語；興趣；激發；引導

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-014-1

蘇式課堂理論強調構建猶如蘇州山水一樣的寫意教學格局，本文從蘇式課堂的特點出發，提出了要在蘇式課堂的構建中重視對學生興趣的激發與引導，具體的措施如下：

一、明確蘇式課堂的學習目標

蘇式課堂的學習目標就是要實現渴望學習、自主學習、深度學習。具體來講，就是對學生要求做到三“讓”：一是讓學生有較強的學習動機，渴望獲得更多的知識，形成更為完備的能力；二是讓學生能夠有自主學習的能力，養成良好的語言學習素養與習慣；三是讓學生學會面對問題進行深度思考，掌握更多的課外知識。蘇式課堂的學習目標的實現需要教師做好對學生的興趣激發與引導工作：一是要在教學設計的過程中明確具體的學習目標，將學習目標的完成制定到教學計劃之中；二是要對學習目標的完成情況進行分析，保證小學生能夠帶著愉悅的心情參與英語學習活動。

二、彰顯蘇式課堂的寫意精神

1.生動的情境。

生動的情境自然能夠激發小學生的學習興趣，能夠讓學生產生學習動力，對所學的英語材料感興趣，從而促使他們主動積極地投入整個學習活動，達到兒童主動發展的目的。例如：教學譯林版五年級上Unit 2 A new student的過程中，教師構建了大量與“school”有關的情境，讓學生結合突破進行介紹學校的相關對話，學生模擬新生接待員，讓學生在整個情景的設置和演練中自然大方，對語言內容能熟練操作，以此達到情景教學高效的輔助教學的功能。所有的小學生都躍躍欲試，展現自己的口語能力，并在其他同學都表演過后積極拓展自己所知的詞匯，爭取有更新的表演，讓課堂效果特別理想。

2.無限的空間。

小學英語課堂教學要為學生創設更多的空間進行英語學習。首先，教師要在課堂上組織學生開展合作學習活動，利用合作學習來形成自主學習的空間。例如：組織記單詞的合作活動；組織對話練習合作；組織課本劇表演活動；組織小組競賽競答活動等。其次，教師要利用英語課外作業來拓展空間，課外作業布置，背誦、抄寫是基礎，但作業內容的編排設計更重要，可以通過各種英語演講、競賽等，引導學生參與其中學習、模仿，讓學生課外作業針對性更強。

三、彰顯蘇式課堂的簡潔風格

1.簡約。

小學英語課堂要彰顯簡約的設計流程，教師講一節課的主要環節應該控制在5個環節之內，最好是3個環節就結束，這樣學生能夠對所學的重點內容有更深刻的印象。很多時候有些英語教師費盡心力，英語課堂活動一個接著一個，但是學生茫茫然跟著鬧哄哄的參與，課后卻是一問搖頭三不知。究其原因，就是課堂設計不夠簡約，教師可以將“舊知復習，自學新知識，復習鞏固”等工作都設計在任務布置的環節之中；將“導入新課、情境創設、合作活動”等都設計在“情境感知”的環節之中，以培養學生的口語交際為主線，實現“知識——技能——任務——延伸”幾個主要框架就可以了。例如：教學譯林版五年級上Unit 2 A new student的過程中對話練習是一個重點和亮點，教師在對話教學中應圍繞對話中的語言點，盡可能創設真實的交際情景，然后就是學生自主練習、表演、評價，最后教師進行總結拓展。整個教學設計就是三步走，這樣簡潔學生有更多的時間進行活動，學習效果也更為理想。

2.流暢。

常規英語課分為復習、新授、練習、鞏固等幾個部分，如何把這幾個環節有機結合起來，形成一個整體，這就需要彰顯流暢的設計，靈活地和有創造性地使用教材，務真求實，多一些理性，少一些盲從，合理把握好教學的“度”，使課堂教學獲得更好的發展。具體的流暢設計需要注意：第一，導入要承上啟下，前后呼應；第二，單詞短語與句子之間教學的自然過渡缺一不可；第三，新課練習環節要與新課內容相呼應，切不可隨意。例如：教學譯林版五年級英語Unit 1 Goldilocks and the three bears的時候，教師先組織學生模仿表演，完成第一項ticking time ；然后學習句子There is... There are...接下來PPT展示sound time部分中的人物跟句型；播放動畫）顯示單詞cold， cousin， doctor， comes， coats，找出C的讀音/k/。所有的過程都有承上啟下的組織，教學流程，學生的興趣自然濃厚。

四、彰顯蘇式課堂的通透境界

1.審美追求。

人的天性就是喜歡美的事物，英語課堂也應該追求美，以此來彰顯蘇式課堂通透的境界。首先，要在語言表達上追求美，教師要讓自己的授課語言英漢結合，并彰顯肢體語言的魅力，讓學生感覺到聽英語課就是享受。其次，教師要利用網絡技術彰顯英語課堂的美，美妙的音樂配合圖片、錄像，學生沉靜在美的境界之中，從而心情舒暢，焦慮緩解，學習心理障礙會就此排除。另外，美還表現在自我認同上，教師要隨時表揚英文書寫美、英語口語美的學生，讓學生爭取做到最好，形成美的追求。

2.融通意境。

孔子曰：溫故而知新。現代心理學也承認認知過程是一個曲線的過程，需要讀記憶不斷的強化。因此，小學英語課堂秉承天性就要創設融通的意境，連接學生既有的知識與當前教學內容，讓學生能夠在不斷的反復訓練下形成英語表達能力。例如：教學譯林版五年級英語Unit 1 Goldilocks and the three bears的時候，教師通過提出問題Whats the matter with me？ S： You are hot.幫助學生復習hot， cold， hungry， thirsty， tired感官類形容詞，并且承上啟下地教學新詞匯soft， hard等，實現知識與認知的融通。

綜上所述，多元調動，釋放天性能夠讓小學生的學習興趣得到激發，進而產生無窮的學習動力，參與到更多的學習活動中來，自主學習能力提升，英語素養獲得，實現了教學目標的完美達成。endprint