高職高專思想政治理論課中體驗式教學(xué)法的應(yīng)用

李荊江

【摘要】本文對高職高專思想政治理論課堂中使用體驗式教學(xué)模式所表現(xiàn)出來特點(diǎn)做出了分析，另外提出了思政理論課堂中開展體驗式教學(xué)模式具體措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ； 思想政治理論課 ； 體驗式教學(xué)

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0036-01

我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，要求各高職高專院校要對思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)予以強(qiáng)化措施。同時，要將思政理論課程培養(yǎng)建設(shè)成為學(xué)生終身受益課程，這對高職高專院校提出了較高教學(xué)任務(wù)要求。為了能夠?qū)崿F(xiàn)新型教學(xué)任務(wù)，目前為止，根據(jù)學(xué)生實際發(fā)展情況，逐漸開展了體驗式教學(xué)模式，并且取得了顯著效果。

1.高職高專思想政治理論課體驗式教學(xué)特點(diǎn)

1.1體驗式教學(xué)實施能夠良好滿足教育改革總體需求

我國教育界目前尤為重視教師工作職責(zé)，逐步改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識處常處于被動地位，并且?guī)в袡C(jī)械性。所以教師在思想政治理論課堂上逐步形成了體驗式教學(xué)方式，并加以實施，通過一些實踐活動將理論知識對學(xué)生予以滲透，并且使其活動帶有一定創(chuàng)新意識，以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

1.2體驗式教學(xué)能夠滿足思政理論課實踐教學(xué)需求

思想政治理論教育從其根本上考慮是一項對學(xué)生采取相應(yīng)能力培養(yǎng)、品格塑造、思維轉(zhuǎn)換的教育實踐活動。從另一方面來說，該項課程不僅僅傳授了學(xué)生相關(guān)知識，同時也幫助學(xué)生在實踐活動中形成了正確人生觀、價值觀以及道德觀。但是由于課堂教學(xué)內(nèi)容相對較為抽象，具有較強(qiáng)理論性，再加上傳統(tǒng)教學(xué)理念硬性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為其枯燥、乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)質(zhì)量下降。基于該種現(xiàn)象，體驗式教學(xué)能夠有效改善，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，也提升了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生發(fā)展也奠定了良好基礎(chǔ)。

1.3體驗式教學(xué)符合高職高專學(xué)生特點(diǎn)

與其他本科學(xué)生相比，高職高專學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力稍有不足，但是其實踐能力較強(qiáng)，雖然在思政理論意識方面較為薄弱，但是具有較高參與性[1]。體驗式教學(xué)就巧妙運(yùn)用了高校學(xué)生這一特點(diǎn)，以學(xué)生作為教育中心，將實踐活動作為載體，以充分發(fā)揮出學(xué)生個體差異性，滿足了不同學(xué)生不同特點(diǎn)需求，為其日后發(fā)展起到一定積極影響。

2.高職高專思想政治理論課中體驗式教學(xué)具體實施方法

2.1通過設(shè)定教學(xué)情境實現(xiàn)親臨體驗

學(xué)生情感一般都是由生活情境所引起，實施體驗式教學(xué)，需要教師根據(jù)學(xué)生實際心理狀態(tài)正確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)中能夠體驗到真實情感，利于實施情感教學(xué)，以帶動學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)欲望。情境創(chuàng)設(shè)雖然帶有一定虛設(shè)性，但是通過教師語言高度渲染，以及在教學(xué)過程中合理借助多媒體式教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生潛在能力，將學(xué)生置于教學(xué)情境之下，使學(xué)生能夠充分調(diào)動積極性和主動性，以完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2通過主題活動開展實現(xiàn)引導(dǎo)體驗

思想政治理論教育課堂，教師可以選擇恰當(dāng)方式對學(xué)生開展各項主體活動，比如通過課堂知識演講、討論、主體宣講會等方式，確保學(xué)生活動參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在對“創(chuàng)造人生價值”這一課題中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并通過小組討論方式，讓學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動其思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，經(jīng)過討論使得每個學(xué)生對自身人生價值有所認(rèn)識[2]。另外，教師要對人生意義方面問題予以深究，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價值觀、道德觀，充分表現(xiàn)出體驗式教學(xué)意義，不僅能夠提升學(xué)生對于思想政治理論知識學(xué)習(xí)興趣，對自身綜合素質(zhì)能力也有著巨大積極影響。

2.3通過模擬角色扮演使學(xué)生深入體驗

對于學(xué)生來說，在理論知識學(xué)習(xí)方面，所學(xué)到知識較容易被遺忘，并且記憶力不深，甚至很多學(xué)生在知識考核過程中，臨時抱佛腳，以求成績及格即可。那么在思想政治理論知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用體驗式教學(xué)模式，學(xué)生只有能夠身臨其境，親身體驗，才能使學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)刻骨銘心。比如在課堂上，教師可以通過小品演繹等方式，調(diào)動學(xué)生活動參與性，使學(xué)生在小品演繹過程中各自扮演不同角色，通過學(xué)生之間相互配合、溝通與交流將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，使其得以表達(dá)，并能夠在學(xué)生心中形成深刻認(rèn)識。同時，教師要對教學(xué)內(nèi)容做以合理更改，根據(jù)學(xué)生接受知識能力，適當(dāng)改變教學(xué)方式，使其教學(xué)模式具有針對性，以良好完成教學(xué)目標(biāo)，提升思想政治理論教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上，通過角色扮演，能夠?qū)⒆陨硖幵谙鄳?yīng)教學(xué)情境當(dāng)中，對課堂知識要點(diǎn)有所掌握，這種做法不僅使學(xué)生充滿了濃厚學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生形成了一定團(tuán)結(jié)合作意識，以有效提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力，為其日后發(fā)展提出保障。

2.4通過社會調(diào)查升華進(jìn)行體驗

教師在思想政治理論知識教學(xué)過程中，如果認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容有必要與社會實踐活動相結(jié)合，完全可以將教學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，但是在此之前，教師應(yīng)當(dāng)充分利用校園資源對社會實際發(fā)展情況做出準(zhǔn)確調(diào)查，使學(xué)生在實踐活動中能夠有效進(jìn)行體驗。學(xué)生在社會實踐活動中，對于社會中各種現(xiàn)象能夠親眼目睹，對于教師理論知識講解也更加具有說服力，并能夠使學(xué)生對社會真實存在問題有所體驗。以社會調(diào)查為例，教師可以與社會上某一問題相結(jié)合，并將問題傳遞給學(xué)生，使學(xué)生通過調(diào)研實踐工作，將所收集到信息合理歸納整理，運(yùn)用自身知識系統(tǒng)對其進(jìn)行分析與處理，最后形成具有合理性調(diào)查報告，以充分發(fā)揮出學(xué)生能力，使其在實踐活動過程中各項能力得到培養(yǎng)。

綜上所述，體驗式教學(xué)模式目前在我國應(yīng)用廣泛，通過該種教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W(xué)生潛能有所激發(fā)，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為教學(xué)質(zhì)量以及效率有著深刻影響。

參考文獻(xiàn)

[1]趙靜， 胡文麗. 高職院校思想政治理論課體驗式教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐[J]. 科教導(dǎo)刊旬刊， 2016（7）：88-89.

[2]戴軍.參與式教學(xué)法在高職高專思想政治理論課中應(yīng)用研究[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐， 2015（9）：156-157.