論校本作業在初中政治教學中的實施與研究

莊儀福

【摘要】校本作業是一項伴隨著校本課程誕生的與時俱進的校本資源，是課程資源的重要組成部分。作為開發校本作業、進行校本作業改革主體的教師，應當充分認識到校本作業不僅可以檢測課堂教學的效果，彌補學生課堂學習的不足，更可以培育學生能力、加強學科素養，凸顯課堂資源的教育價值。具體來說，針對當前政治學科作業中不盡人意之處，校本作業改革在具體操作上要講究如下的設境藝術。

【關鍵詞】初中 ； 政治課程 ； 校本作業

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0080-02

初中政治課程是初中課程重要的組成部分，教師要引起足夠的重視。在學生的學習過程中，作業始終貫穿其中，作業能夠及時向教師反映學生的學習進程及對知識的掌握程度，學生能夠通過作業練習認識到自己的不足與錯誤，及時進行改正。學生通過自主進行作業練習，能夠鍛煉學生的自主學習能力，能夠從整體上提高學生的學習素養。政治這門學科除了要求學生掌握基礎知識點，還要求學生能夠靈活應用掌握的知識。面對這種情況，學校就要優化校本作業，提高教師的教學質量。

1.教師在設計校本作業時，應因材施教，照顧不同層次的學生

在一所學校里，同一個班級里，由于多種原因造成了學生學習成績和學習能力的不同。學校教師在進行校本作業設計的時候，往往忽略了作業層次的設計。于是，很多學生得不到真正鍛煉，學習能力較好的學生覺得作業不足以滿足他們的學習欲望，而學習能力不好的學生做起作業來則覺得很吃力。因此，教師在教學過程中要想借助校本作業提高學生的學習成績和教師教學質量，學校及教師在進行作業設計的時候就要充分考慮不同層次的學生，這樣能夠讓每一位學生得到真正鍛煉，切實提高學生的學習成績和學習能力。教師因材施教，設計合理的作業評價，能夠讓學生得到教師肯定的同時增強其學習的自信心。所以，教師在進行校本作業設計的時候，要能夠因材施教，進行科學合理的作業設計能夠提高學生的學習成績，增強學生對知識點的印象。

2.作業布置人文化

目前，作業量過大仍然是學生課業負擔過重的突出表現。從政治學科看，作業量大、效率低是當前的突出問題。部分教師甚至認為作業只是學生“是否掌握課堂所學知識的檢驗場”，在設計作業時堅持“校本作業應面面俱到”的原則，強調學生通過機械的、重復的訓練達到知識再識記和再鞏固的教學目的，這無疑給校本作業無限制的重“量”埋下了禍根。實際上，教師要走出校本作業重“量”輕“質”的誤區，就必須在課程標準的引領下，通過整合教材、教學和學情等因素精心設計一些典型的作業題，以達到觸類旁通、精煉精質的目的。

3.跨越多門學科，注重綜合素質

在立足課標的前提下，校本作業的內容可以“綜合化”“跨學科化”。政治課實際上是一門各學科綜合知識相結合的課程，涉及到歷史、地理、思想品德等各方面的知識。因此，校本作業也可以考慮根據學生的興趣，以學科知識為切入點，超越學科界限，強化各學科資源的整合與利用，探討各種資源之間的共通點、互惠性，以提高課程資源的利用率、增強學科教學的教益性，最終提升學生的綜合素質。

4.理論聯系實際，回歸社會生活

長期以來，中學政治課主要根據教學大綱和教科書來實施教學計劃，課堂教學離不開教科書，教師備課、布置作業以至考試，都離不開書本。書本知識固然需要掌握，但是光是書本知識是不夠的，只有把理論與實踐互相結合，才會產生好的比較完全的知識。政治學科的學科特點要求教師在設計校本作業時，落實理論聯系實際的原則，強調學科內外知識的相互滲透和聯系整合，以拓寬學生的知識面，較為全面地關注、分析并解決各類社會實際問題，最終促進學生知識的遷移和學習能力的發展。因此需要教師根據本學科特點，結合社會和學生生活實際，補充作業，讓作業更貼近學生生活的時代。

5.改善政治校本作業應注意的問題

5.1 改善校本作業，教師要能夠有一定的目標性

學生進行學習的目的除了要能夠增加自己的知識，提升學習能力，更重要的目標是為了更好地迎接高考。因此，教師在進行作業設計的時候，要有一定的目標性，不能脫離教學大綱的要求，根據考綱要求，有目的性地進行作業設計。

5.2 教師在進行校本作業改善設計的時候，要能夠將教材與作業聯系起來

作業是對課上教師教學的補充和深入。因此，教師在設計改善作業的時候應該注意將教材和作業聯系起來，能夠鞏固學生在課堂上學習的知識，補充學生知識上的不足。政治上在出題時往往與實事相關，因此教師在教學過程中應當注意讓學生多關注實事。

6.結束語

總之，對政治學科而言，校本作業可以分為兩類，一是側重知識的回顧和整理：二是注重運用所學，考查分析和解決實際問題的能力。這類校本作業可以從現實社會熱點、典型現象入手，以案例為載體，以問題為中心，以學生的生活經驗為基礎引導學生運用知識、遷移拓展，鞏固學習成果，培養學生辯證思維的能力以及關注社會、認識社會、適應社會、應對社會的綜合能力。

參考文獻

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