淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

苑福軍

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0082-02

漢語是我們的母語，有廣闊的環(huán)境，學(xué)生每天都生活在這個大環(huán)境中。英語則沒有這些優(yōu)勢，特別是我們農(nóng)村學(xué)生，幾乎是從零開始。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要了。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、農(nóng)村學(xué)生對英語缺乏興趣形成的原因

（一）農(nóng)村孩子的英語基礎(chǔ)幾乎完全等于零。學(xué)生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，比如：我校三年級前就沒有一名學(xué)生會唱字母歌。

（二）農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)全靠學(xué)校和老師，課后沒有任何家長的輔導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生掌握新知識的速度很慢，班上語感好的同學(xué)少，摸不著頭腦的孩子多，想讓大多數(shù)同學(xué)都學(xué)會，課程的進度就會很慢。

（三）家庭教育與環(huán)境的負面影響。家長或許都意識到了從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）學(xué)習(xí)不夠自覺。經(jīng)過一段時間后學(xué)生的新鮮感已經(jīng)不存在了，學(xué)習(xí)興趣也有所減淡。

（五）教師的經(jīng)驗缺乏，水平還有待提高。由于農(nóng)村英語教師師資力量的缺乏，英語課多由其他任課老師兼職，還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，就無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。

（六）教學(xué)資源缺乏，前幾年只有書本，作業(yè)本和磁帶，沒有掛圖，卡片和空中課堂等教學(xué)資源。進一年來隨著國家薄弱校改造工程的開展，農(nóng)村教學(xué)條件有所改善，但給學(xué)生營造豐富多彩的現(xiàn)代化課堂還需要一段時間。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（一）建立民主和諧的師生關(guān)系。“親其師，才能信其道。”學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，無微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。在上課時，教師應(yīng)該以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前；在教學(xué)過程中，隨時觀察每一位學(xué)生的，給學(xué)生積極發(fā)言、熱情參與提供機會； “GOOD”與翹起大拇指是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo)，會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表揚的心理需要，在英語課上如果得到了滿足，他們對英語必將產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師盡量用英語進行組織和教學(xué)，給學(xué)生營造濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的基礎(chǔ)。良好的教學(xué)方法對營造學(xué)習(xí)氛圍起著極其重要的作用。

1.競賽激趣法。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于良好群體的形成。例如，問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽或書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；課堂上采用適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生更樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置的課外口頭或書面作業(yè)也采用競賽方式，如 “比一比，看誰說得最好”，“比一比，看誰演得最好”，“比一比，看誰學(xué)得最快”，“比一比，看誰背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。

2.游戲激趣法。做游戲是兒童的天性，讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習(xí)活動，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課中的游戲教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)的重、難點與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經(jīng)中樞，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，這樣最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如：在教 12 個月份和天氣時，我們可以設(shè)計了一個游戲。準(zhǔn)備了 12 個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如 cool、hot、cold、warm 等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如 It is hot in July.其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞hot 和月份名稱July 。如果句子不符合事實，如 December is warm.其他同學(xué)則“哈哈”大笑說 December 和 warm。這種游戲形象、生動、有趣，學(xué)生能在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在愉快歡樂的氣氛中，一定能鞏固學(xué)到的語言知識，鍛煉運用語言的能力。

3.獎勵激趣法。教師對學(xué)生的獎勵包括使用鼓勵性的語言、贈送獎品和賦予某種權(quán)利（如領(lǐng)讀、批改作業(yè)等）三種情況。鼓勵是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語困難的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上，教師大膽地經(jīng)常使用鼓勵，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學(xué)生。對于學(xué)生的書面作業(yè)，也要經(jīng)常給予鼓勵。比如作業(yè)批注“Good ”，當(dāng)學(xué)生獲滿分累計到一定次數(shù)后，再貼上一張表示獎勵的小粘貼畫。學(xué)生的點滴進步和成功都能受到老師的關(guān)注和表揚，他們學(xué)習(xí)的積極性必將高漲，而且經(jīng)久不衰。

（三）幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。古語說，“工欲善其事，必先利其器。”要想學(xué)習(xí)好，必須學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會越學(xué)越愛學(xué)，信心會越來越強。反之，方法不對頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無功，學(xué)生會越學(xué)越厭學(xué)，甚至喪失信心。

（四）寓教于樂的課堂教學(xué)。要做到這一點，采取直觀教學(xué)是行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學(xué)過程更生動、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”唯有學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，英語的教與學(xué)才能順利進行。使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。