中職會計專業模塊化教學的硏究

鄒劍珍

【摘要】教學模式的改革在人才培養中發揮著重要的作用，而我國傳統的中職會計教學主要采用一本教材一講到底，然后集中安排模擬實訓的方式，這種教學模式與中職學校應用型人才的培養目標并不適應，特別是與當今社會對會計人才的需求相脫節。因此，有必要在中職學校會計專業教學中實施模塊化教學模式，以滿足新形勢下會計人才的素質要求。

【關鍵詞】中職 ； 會計專業 ； 模塊化教學 ； 內涵 ； 問題 ； 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0085-01

隨著社會的進步與經濟結構的變革，擁有理論知識和實踐能力的綜合素質型會計人才明顯短缺，而當前中職學校培養的會計人員的工作能力與用人單位的需求之間存在著較大差距，迫切需要改革教學模式以滿足市場的需求。因此，中職學校在重視學生專業理論知識傳授的同時，應更注重專業技能的培養，而模塊化教學注重學生實踐能力的提升，能夠對學生創造能力的培養發揮重要的推動作用。

一、中職會計模塊化教學的內涵

模塊化教學于20世紀70年代初由國際勞工組織提出，提倡現場教學與技能訓練，以工作任務為模塊確定教學方式，將理論和實踐有機地結合起來，顛覆了傳統的教學理念，強調學生實際操作能力的培養，主張將課程內容劃分為多個教學模塊，具體的教學實踐圍繞模塊來開展，其中學生占據主體地位，而教師則承擔主導的職責，以針對學生的學習情況及時進行示范教學，引導學生在實際動手操作過程中靈活融會所掌握的理論知識，進而提升學生解決實際問題的能力。應該注意的是，在將模塊化理論應用到中職會計教學中時，教學模塊的劃分應依據據具體的教學活動性質按順序進行，并綜合考量各模塊之間的銜接關系，從而使學生能夠循序漸進地完成每個環節的學習任務，若發現學生在某個環節的學習中存在困難時，只需對這一環節進行針對性的強化教學即可。總之，中職會計模塊化教學應注重內容的實用性，充分體現出中職教育以技能為主的特點，學生可以充分利用各種學習資源，克服了傳統教學枯燥而繁瑣的弊病，提高了學生學習的積極性和創造性。

二、當前中職學校會計專業技能教學存在的問題

（一）教材內容欠缺中職特色

在長期的中職會計專業教學實踐中，教材內容大多強調理論介紹和制度解釋等，主要還是以基礎會計、財務管理、報表分析等內容為主，這種課程內容雖然保證了會計教學的完整性，但是與會計職業相關的實踐內容嚴重缺乏，導致理論與實踐之間沒有實現有機的結合，學生在學習過程中很難培養會計工作的思維習慣，盡管理論知識的掌握比較扎實，但實際工作能力并不突出，最終使得中職畢業生需要花費很長的時間才能適應工作要求。

（二）師資隊伍結構不完善

中職學校會計專業師資隊伍的建設大多將學歷和職稱作為重要考察因素，而輕視了對教師實際操作能力的考評，導致很多教師雖然具有扎實的理論基礎，但是在實際操作指導方面明顯缺乏工作經驗，對教育學和心理學知識的掌握也不夠透徹，無法適應中職會計教學的實際需要，兼之很多中職學校忽視了對教師的在職培訓工作，沒有硬性要求教師到企業考察和學習，使得很多教師的知識結構陳舊，無法擔負起指導中職學生進行實訓化教學的職責。

（三）缺乏校外實訓基地

由于受到企業會計信息保密性等眾多因素的影響，很多單位不愿接收實習生，中職學校會計專業的學生較難找到合適的校外頂崗實訓職位。即便有個別的單位愿意接收，但在學生具體的實習過程中也只是讓學生淺嘗輒止，根本無法深入了解企業的會計業務實質，因此這種校外實訓基本上流于形式，發揮不了應有的作用。無奈之下很多中職學校為了完成會計實訓課程的要求，只能通過校內會計模擬實訓來解決，但是由于會計專業具有很強的實操性，且國家有關部門經常會對會計準則進行修訂，使得校內會計模擬實訓的時效性和仿真性大打折扣。

三、中職學校會計模塊化教學的具體實踐

（一）改革教材內容

中職會計教材的內容應以就業為導向，因而學校應采取相應的激勵手段，鼓勵教師開發實訓教材以保證教材內容能夠緊貼時代發展，以提高學生的專業技能并培養他們的崗位適應能力，從而使學生在激烈的市場競爭中脫穎而出。具體而言，崗位實訓教材應該突出崗位特點，選擇適用性強的內容，使學生通過實訓了解并勝任會計崗位工作；綜合實訓教材則應將手工實訓和會計電算化高度融合，選擇一家管理規范的企業發生的一個會計期間的所有經濟業務，通過財會手段“再現”企業的生產經營狀況，從而提高學生的綜合實踐能力。

（二）加強師資隊伍建設

隨著教學模式的改革和教學體系的重構，要求教師不僅要掌握扎實的理論知識，同時還要具備豐富的實踐經驗，因此建立高素質的“雙師型”中職會計專業教師隊伍迫在眉睫。一是內部培訓。即學校要鼓勵教師取得各種級別的會計職業資格證書，同時也為教師提供更多的實踐機會，如支持他們以到企業兼職的方式獲取充足的實踐資料以充實課堂教學內容，進而提高實踐教學水平。二是外部聘請。學校應投入一定的費用來聘請會計師事務所的會計師以及企業財務人員來校兼職，通過他們豐富的實踐經驗來開拓學生的視野，扭轉長期以來學校會計教學落后于社會發展需求的被動局面，提高學生的就業競爭力。

（三）建立校外實訓基地

實踐教學是中職會計專業教學的關鍵環節，因此實訓基地的建設應放在首位。除了在校內建立手工會計實訓室、會計電算化實訓室和ERP實訓室等之外，學校應該廣拓渠道，重視校企之間的合作，加強與各種規模的企業、會計師事務所和財務公司之間的聯系，通過穩定的、長期的合作關系，爭取一定的崗位數量為學生實訓所用，從而讓學生在真實的環境中親身參與實訓單位的會計業務，培養學生在實際工作中發現問題、解決問題的能力。

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