淺談如何培養小學語文教學中的人文素養

王淑霞

【摘要】研究表明，在小學語文教學的時候，對于學生自身的人文素養進行培養主要是一項十分具有著意義的教學改革，必須要采取有序的教學模式，在教學的過程中則是需要積極的去探索人文素養的本質。所以在本文之中，主要是針對了小學語文教學過程中的人文素養培養方式進行了全面的分析研究，在這個基礎上提出了下文之中的一些內容，希望能夠給與同行業工作的人員提供一定價值的參考。

【關鍵詞】小學語文 ； 教學 ； 人文素養 ； 培養措施 ； 分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0106-01

針對于語文這門學科來說，主要是屬于人文性以及工具性相互結合的一門學科，也是肩負著去培養學生語言表達能力的任務，同時也是需要在這個基礎上能夠對學生的綜合素質進行培養，然而人為素質進行培養的過程中也是具有著十分重要的作用。在新時期中，必須要能夠全面的認識語文教學以及人文素養之間的關系，采取合理的措施對學生的人文素養進行培養，這樣才可以保證小學語文教學的有效性。

1.小學語文在教學過程中的人文素養培養目標以及重要性分析

1.1培養目標分析

對人文素養而言，主要分為兩個方面，一是人文知識修養；二是人文精神修養；人文知識修養指的就是通過文學、歷史以及哲學等進行實現；而人文精神修養指的是人文知識在獲取過程中形成價值觀念。小學語文在教學過程中，人文素養在一定程度上指的就是學生主體意識和思想責任感，例如：《將相和》中，藺相如的博大情懷；《我的伯父魯迅先生》中魯迅那種為他人著想的精神，所以小學語文在教學過程中的人文素養培養的主要目標就要對學生審美意識加強，提高學生的人格以及禮儀等，在學習語文知識中提高自身的學習能力，進而養成良好的學習習慣。

1.2小學語文教學過程中人文素養培養的重要性分析

目前在新課程改革的背景下，小學語文的學習目標以及教學的方法也是出現了一定程度的改變，在進行語文教學中，教學的設計必須要能夠重視學生人文素養的培養工作，幫助學生能夠樹立起一個良好的品質，通過將人文素養有效的去融合到小學語文教學中，可以更好的促進學生能夠得到全面的發展。由于人文素養的教育也是有效的融合了小學生自身的心理和生理方面的實際發展情況，因此需要充分的去挖掘語文教材之中的人文情感方面的因素，根據其優秀的人文文化對學生的頭腦進行武裝，可以在一定程度上不斷的去激發學生自身的內心情感，同時也是可以對學生的情操進行激發，讓學生在知識學習的時候培養一個正確的價值觀，使其可以形成一個積極向上的情感態度，對生活有一個全方位的認識，對學生的身心健康發展進行培養。

2.人文素養培養的重要措施

2.1加強情感熏陶，對人文素養積極培養

小學語文在實際教學的過程中應該對情感熏陶進行重視，語文教學中使用的教學方式應該將教學內容的表達的情感充分的傳遞給學生，這樣做的目的能保證教學方法以及教學主體、教學內容這三者之間的有效統一，不斷促進教學過程中的質量。作者的情感不是貼上的標簽，應該對其不斷的挖掘，只有這樣才能體現語文課文中所穩藏的人文內涵，將審美情感帶給學生。語文課文在實際教學的過程中，需要將學生帶入到特定的作品情境中，激發學生心理存在的認同感，促進學生在情感上的共鳴，同時還能起到凈化心理的作用，不斷加強學生學習語文的熱情，保證學生能夠接受相對來說比較多的知識，為學生的學習創造良好的情感氛圍，培養學生正確的價值觀，堅持做到“動之以情”。例如：在對《地震中的父與子》在學習的過程中，積極的引導學生實施美文賞析活動，共同體會父愛的偉大，了解課文中提到的“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時……”要表達的情感。通過學習這篇文章，感受父愛的無私，使用情感熏陶能起到比較好的教學效果，同時還能引導學生學會理解自己的父母，在生活中應該學校會感恩自己的父母，這是培養學生人文素養的主要表現。

2.2需要積極的拓展資源，對人文素養進行培養

我國的文化博大精深，并且歷史也是十分的悠久，文學作品也是十分得多，對于這些歷史沉淀的名家名著之中，也是包含著比較多的民族精神，也是蘊含著比較深厚的文化底蘊，在進行教學的過程中，主要是可以將這些文學作品進行利用從而去培養小學生自身的人文素養。通過采取詩歌朗誦等方式，特別是對古詩文進行朗誦，能夠更好的給與小學生在思想上面的一個啟迪。對于詩文來說，主要是我國傳統文化的一個經典之作，其中包含著比較多的哲學方面精神，也是屬于歷史朝代文化變遷的一個精華所在。一些優美的節奏在加上一些十分精美的詞句，可以給人們更加美好的一種感覺。例如在對白居易的《草》進行閱讀中，其中的“野火燒不盡、春風吹又生”，意思不管是怎么樣的烈火進行焚燒，只要是春風一到來，又變成為遍地的野草，十分生動的去表現出了野草所具有著的生命力，也是可以讓學生能夠了解到失敗以及挫折為帶給人們的不僅僅是失望，同時也是能夠給予人們重新開始的機會。通過對這篇古詩進行學習完成后，也是能夠去引導學生去對白居易的其他作品進行閱讀，使其對教學資源進行拓展。然而需要引起重視的則是，因為年齡段的不同學生自身的理解能力是存在著不同的，因此需要對課本中的人文精神進行一定的簡化，盡可能的去對學生進行基礎的講解，這樣才可以更好的幫助學生去對其中的道路進行理解，讓學生自身的人文素養進行不斷的提高，在這個基礎上也是能夠促進我國素質教育事業的水平的全面提高，為我國社會經濟發展培養出更多高素質的人才。

通過上述內容分析后可以得出，小學語文教學過程中的知識學習主要是作為語文教學的一個重要環節，并且也是小學生人文素養的一個啟蒙的階段，對于學生自身的人文素養養成具有著十分重要的意義。因此針對于小學語文教師來說，能夠幫助學生提升思維智力以及情感和德行方面的素養，這樣才能夠更好的促進小學生自身的綜合素質得到全面的提高。

參考文獻

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