正面管教理論給中職班主任工作的啟示

劉艷芝

【摘要】正面管教是一種正能量的管教技能，它倡導不懲罰也不驕縱孩子，讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，學會自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。正面管教體系中倡導的理念和方法對當今中職班主任工作的開展有著很好的啟發作用，通過對正面管教理論的學習和運用，可以開拓中職班主任工作的視野，并提高中職班主任工作的成效。

【關鍵詞】正面管教 ； 中職班主任工作 ； 有效管教

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0126-01

一、正面管教理論

起源于美國，迄今已有30多年探索歷程的正面管教體系，是一種正能量的管教技能，它倡導讓孩子在一種和善而堅定的氣氛中，學會自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。

正面管教是一種既不嚴厲也不驕縱的方法，它以尊重和合作為基礎，給學生權利，接受學生的不完美，認為錯誤是最好的學習機會，它關注問題解決本身，整個過程中學生是積極的參與者，而不是被動的接受者。在教學過程中，要和善與堅定并行，盡量多運用正面語言、啟發式提問語言，在糾正錯誤之前先通過“共情”跟學生建立情感聯結，運用鼓勵的方式幫助學生尋找到愛、歸屬感和價值感，在學生自我控制的基礎上，解決學生學習中的問題，培養學生的各項技能，獲得長期的積極持續的教育效果。

二、中職學生的特點

1.存在自卑情緒，缺乏自信

中職學生和同齡的普通學校的中學生相比，他們絕大部分是中考的失利者，大部分學生都是在初中階段的弱勢群體，他們因為自身文化素質偏低，學習成績較差，在過去的學習過程中，有著不成功的體驗，長期承受了老師、家長較多的指責和同學們的歧視，另外，受社會觀念的影響，中職學生覺得沒有考上普通高中，覺得低人一等，從而產生了較嚴重的自卑心理，甚至自暴自棄。

2.存在厭學情緒，缺乏學習積極性和動力

中職學生因為成績無法達到普通高中的分數線，直接就業年齡太小也沒有一技之長，出于無奈或者是家長的壓力才來到中職學校學習。由于學習基礎太差，在學習過程中他們有時候會聽不懂老師的講課內容，逐漸對學習失去了興趣，進而產生厭學情緒。據相關研究統計，中職學校的學生喪失學習興趣的達到了49%。

3.存在逆反情緒，缺乏自我控制能力

中職學生的年齡大部分在15至18歲之間，正是人一生中生理和心理都發生巨大轉變的時期。他們進入青春期，自我意識和獨立意識都迅速增強，渴望擺脫父母和老師的管教，渴望能像一個成年人一樣做主獨立。但由于他們身心都不成熟，對事物的判斷和認識也不夠全面準確，做事也缺乏耐心和堅持頑強的意志，甚至容易走極端。他們渴望獨立和心理還不夠成熟產生矛盾，他們容易產生沖動，自我控制能力很差，常常喜歡和大人唱反調。

三、正面管教理論給中職班主任工作的啟示

1.與學生建立感情聯結

增強學生和學校、老師之間的情感聯結，將會使得學校的教育更成功，而這種聯結指的是學生內在的歸屬感和自我價值感，使學生相信自己是被老師關愛的。只有讓學生感受到愛、歸屬感和自我價值感，他們才會用愛回報老師和學校。作為班主任在管理學生的過程中，要重視與學生情感的聯結，這種聯結不僅會提高學生學習的積極性和主動性，出勤率等，也會減少學生曠課、打架等不良行為，這是學生用自身的內在動力把自己往正向引導。對于班主任老師而言，學會關愛和尊重每一個學生，傾聽學生的心聲，欣賞每個學生的獨特性，運用自己的個人魅力與每個學生建立感情聯結，這樣的班級管理也會事半功倍。

2.有效地運用鼓勵

正如植物需要陽光與水分一樣，每個學生都是需要被鼓勵的。正面管教就是讓學生主動參與、主動接受。學校就是一列需要兩條軌道才能平穩運行的火車，學校里第一條軌道是學生學業的學習，第二條是自我價值感和歸屬感的培養，只有采取這兩條軌道并行的方法，培養良好的學習風氣和氛圍，學生的學習成績才會提高。鼓勵就是實行這種雙軌并行的非常好的方法。鼓勵，是給學生提供機會，讓他們培養“我有能力，我能貢獻，我能影響發生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應”的感知力。鼓勵，是教給學生們在日常生活和人際關系中所必需的人生技能和社會責任感。

3.正面管教下的班級自我管理

教育的基本原則是面向所有學生，在班級管理過程中，班主任要特別注意讓全體學生都參加，為每一個學生提供鍛煉的機會，培養他們的工作責任感，提高工作能力。正面管教理念下的班級由學生自我進行管理，學生自己制定班級規章制度，制定合理的獎懲制度。通過主題班會的形式，就班級管理的各個方面如衛生、紀律、課堂、宿舍管理等進行頭腦風暴，全體學生參與，進行討論修改，最后的結果由全班投票，得票獲得全體的三分之二就通過試行。規章制度由學生自己制定，他們遵守的意愿就強，每個人在班級管理中也都有一項任務，既增強了他們在班級中的歸屬感，也能讓他們體會到自我價值感。

正面管教是一種不同于傳統管教的新方式，它努力創建一個相互尊重和支持的班級氛圍，以激發學生們的內在動力去追求學業和社會上的成功。作為中職學校的班主任，應該把尊重和理解學生放在首位，抱著每一個學生都可成才的教育理念，把握中職學生的心理特點，在正面管教理論體系的指導下，用心做好班主任管理工作。