關于醫學院校教學改革的幾點思考

蔡艷+++張林

【摘要】一直以來，高校作為教書育人的重要場所，都肩負著十分重要的責任和使命。而對曲靖醫學高等專科學校而言，所承擔的責任和使命則更大，因為它們培養的都將是社會上急需要的醫療人才。但是隨著近幾年專科學校的不斷擴招，很多類似的醫學高等專科學校的教學質量都紛紛出現了明顯的下滑趨勢，也因此使得醫學院校的教學改革面臨著諸多的問題，同時也引起了社會各界的高度關注。而為了有效推進我國醫學院教學事業的進步和發展，本文主要就醫學院校教學改革等相關問題展開思考。

【關鍵詞】醫學院校 ； 教學改革 ； 展開思考

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0149-01

引言：

大學既是一個傳授知識和技能的場所，又是一個培養和教育學生的機構。但是隨著大學教育質量等一系列問題的出現，進行大學教學改革已經成了社會和時代發展的核心內容，同時也是社會和政府關注的重點問題。現如今，針對醫學院校的教學改革活動，雖然已經在如火如荼的開展中，但是從取得的效果上來看卻并不樂觀。本文主要對其改革現狀進行分析，并為此提出更加合理化的對策，以致于醫學院校的教學改革能夠取得理想的效果。

1.教學改革的含義

所謂的教學改革，主要是指從事教育和教學實踐活動的主體，按照特定的教育教學改革目標和計劃，通過各種資源、政策、策略和措施，有目的有計劃有步驟地轉變陳舊的、落后的教育教學思想、觀念、體制、內容、方法和手段等，使其獲得預期的進步和發展變化的一種實踐活動。

2.醫學院校教學改革的現狀

2.1教學體制的管理體系不夠完善

雖然我國倡導培育素質化的人才，但是縱觀諸多高等醫學專科院校，其教學體制的管理體系不夠完善。

從教材的使用上看，教材的選取不僅不符合學生實際的學習情況，而且教材所含的內容也是相當膚淺。長此以往，對大學生的素質能力提升是毫無作用的。由于教學體制的管理體系不夠完善，從而也對學生的學習形式造成了重要的影響。很多醫學生甚至還一味的認為自己的主要學習任務就是記住一些常用的理論知識，而這樣培養出的只會是機械化學習的學生，而且也違背了醫學院校教育的最終目的，同樣，專業教師也無法在今后的教學中引導學生去領會知識真正的實踐過程。

除此之外，教師教學模式單一也是醫學院校教學體制的管理體系不夠完善的一大表現。由于我國高校普遍采用統一化的教學管理體制，以致于很難產生個性顯著的教師或者學生。尤其是在一些專業知識教學活動的課堂上，教師采用的還是相對傳統的“單向傳輸—接受型”的框架，教學流程也就成為了老師跟著課本走，學生跟著老師走。而有的教師雖然會嘗試一些新的教學法，但是還是無法走出傳統教學模式的框架，從而也只會是限制了學生思維的發展。

時代在不斷的發展變化，如果醫學院校相關專業課程的教學內容和教學體系還處在相對落后的階段，那么只會對其教學改革造成巨大的影響。

2.2醫學專業教師的教學素質偏低

研究調查發現，目前我國高等醫學院校的專業教師，其教育素養和能力還是相對偏低的，而且部分專業教師還極度缺乏教學改革的自主意識與改革動力，以致于他們的教學思維和模式還停留在相對傳統的基礎上，這也就使得醫學院校教學改革活動的開展只是流于形式，根本無法取得實質性的效果。

比如：部分專業的教師在教學過程中，除了教會學生專業的基礎知識以外，并沒有及時教會學生如何將所學知識應用到現實的生活或者工作中，因而難以取得“學以致用”的教學效果。以“粘膜病學”這一教學主題為例，展開教學的時候，只是鼓勵學生對口腔黏膜的結構和口腔黏膜的功能等基礎知識概念進行了解，而沒有試著讓學生用更加趣味性的方式去思考相關問題，更沒有為學生提供相應的學習道具。

總之，如果專業教師不積極轉變自身的教學思想，且更加深入的貫徹醫學院教學改革理念，那么培養出的醫學生將很難適應社會的發展，而且在同齡人當中也沒有較強的社會競爭力。

3.醫學院校教學改革的有效對策

3.1完善教學改革制度體系

醫學院校教學改革是一項十分復雜且系統的工程，而要想促使其教學改革取得一定的成效，制度體系的創新和完善則是關鍵。

因此，作為高校負責人，一定要明確自身的辦學理念，發展方向，與此同時，還要明確學校，教師，學生等群體的責任和義務，這樣才能讓醫學院教學改革更加順利的進行。除此之外，關于學校的基礎設施建設也一定要納入到教學改革的重要范疇，從而也才能更加有效確保相關專業課程的順利開展。這和傳統的“照本宣科”教學模式相比，整個教學體系也就變得更加完善了。

以“口腔頜面部解剖”相關知識教學為例，由于文字的描述難以達到教學的效果，因此，教師需要借助多媒體技術，并通過圖片，視頻的形式進行知識呈現，這樣學生也更能夠進一步理解口腔頜面部神經、肌肉、血管的解剖結構等相關知識。

以上這些僅僅只是完善教學改革制度體系的一部分內容，除此之外，教學改革所含內容還有：還人才培養，學科建設等。

3.2積極改變專業教師的教學形式

我們身處在21世紀信息化迅速發展的時代，因此醫學院校教師相對單一的課本教學方式早已跟不上時代發展步伐了，而這也注定了醫學院校必須要對教師教學方式進行改革，比較明顯的就是由課本式轉向為電子式。

在傳統的教學過程中一切活動都由教師決定，無論是教學內容，還是學生做的各種實驗都是由教師事先安排好的，學生長期也就處于相對被動學習的狀態。但是借助多媒體的教學形式，學生則可以充分展現自己的主體地位，而且感受到教學形式的豐富多彩。以“下齒槽神經阻滯麻醉”這一節課程知識為例，在教學改革背景下，教師不再需要將相關問題在黑板上進行板書，而是直接以ppt的形式進行呈現，比如：麻醉時如何根據患者的實際情況進行椅位的調整，麻醉操作中針管的高度、角度等等，這樣的教學方式不僅能夠讓學生更加直觀的了解到相關問題之間所存在的關系，而且還能提高課堂的教學效率。

結語：

醫學院校的教學改革不是一朝一夕就可以完成的事情，而是需要社會各界共同的努力，才能取得成效。本文對此也進行了相應的分析，只是希望能為此尋找到有效解決的辦法，從而加快我國醫學院校教學改革的步伐，只有取得了階段性的成果，高校也才能培養出更多21實際社會所需要的優秀醫療人才。

參考文獻

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[2]劉婉華，王杰芳.醫學院校理科課程教學改革的幾點思考[J]. 浙江醫學教育2015.06