技能大賽引領下的專業發展和改革

李珊

【摘要】《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要“嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質”。學前教育專業學生的素質在《幼兒園教師專業標準（試行）》中對幼兒教師必須具備的職業素養、專業知識和技能提出明確要求。結合河北省中職學前教育專業技能大賽的改革，我校學前教育專業在專業建設上進行了一系列改革。

【關鍵詞】幼兒園活動設計 ； 學前教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0154-01

技能大賽以賽促教，河北省學前教育專業在2016年由技能比賽改為幼兒園活動設計后，技能和設計的比重為6：4，通過名稱的變化可以看出今后比的不僅僅再是技能，還有設計，即如何把自己的技能更快更有效的教給幼兒，這對于培養學生的綜合教學能力有了更高的要求，這種要求對學生綜合素質提高重要而且非常必要。通過中職技能比賽有效促進教育教學改革，促進教育教學質量的整體提高，才能更好地對接崗位需求。總結有以下幾個方面：

一、大賽有利于師資隊伍的培養

我系教師資源緊張且專業老師又缺乏幼兒園實踐經驗，由于都是技能大賽的指導老師，他們迫切需要找到指導學生成績提高的有效途徑。在此前提下我們優先選排技能大賽輔導老師參加了河北省教育廳組織的河北省骨干教師培訓、專業帶頭人培訓、為期半年的職業教師下企業鍛煉。學校制定了《石家莊工程技術學校教師下企業實踐制度》、《教育系專業教師幼兒園實踐制度》、學生教育實踐中《帶隊老師學習管理制度》等。通過學習，特別是專業老師的教學理念有了很大的改變。美術老師張琳在總結中寫到：反思自己在教學中與實際崗位的需求有一定的距離，通過這幾天的觀察發現幼兒園在美術手工方面主要體現在走廊的布置、裝飾物體畫、室內外環境布置創設、裝飾掛飾，主題墻面設計、區角設計及活動道具教具制作、廢舊物開發與利用、綜合材料運用與制作、字體設計、通知欄設計等，園內的裝飾圖形簡單明了，色彩鮮艷能讓幼兒們喜愛并且容易接受，而我在實際教學中側重學生基礎美術技能的培養，現有開設的課程有素描、簡筆畫、色彩、手工、美術字，裝飾畫、寫生、幼兒園主題墻面設計等。

二、大賽有利于課程的整合

1.聲樂、舞蹈、器樂（鋼琴）課程改革

學前教育的學生的技能體現在聲樂、舞蹈、器樂（鋼琴）等方面。由于老師多是專業教師，各自教授自己的專業內容，如舞蹈課大量講授民族舞、古典舞；鍵盤是單一的鋼琴曲等，學科之間聯系不緊密，而技能大賽的幼兒園音樂設計環節，使老師改變觀念，三門學科在做教學計劃時老師一起進行討論研究，除各自教學特點，學生在一年級時每學期三門課程必須形成統一的成果，選取固定兒歌使學生既能彈，還能唱同時舞蹈老師也教會舞蹈表演，就是必須能夠彈唱和表演唱。

2.聲樂、器樂（鋼琴）和樂理視唱課的改革

樂理視唱課是聲樂、器樂（鋼琴）的基礎，在教學中發現，課程存在脫節，老師之間問題重重，鋼琴課的問題要樂理老師講授，為了課程的有效性我們合并課程，將樂理和鋼琴課合并，將聲樂與視唱練耳合并，一個老師講授，理論選擇上以夠用實用為原則，通過相同的教學時間，提高了效率，效果顯著。

3.美術手工課方面

美術的教學內容以“必需、夠用和實用”為基本要求，但在具體的教學實踐中卻很難把握與崗位銜接的尺度，技能大賽要求的改變，讓美術教學的目的性更加明確具體。技能大賽的美術項目的比賽細則中，對試題范圍、類型、題材、材料及比重都作了詳細說明，這些都對改進教學工作、教學目標具有借鑒作用。

4.更加注重幼兒園活動設計課程

在2016年人才培養方案中幼兒園活動設計（一學期）分拆，形成幼兒園語言活動設計（一學期）、幼兒園音樂活動設計（一學期）、幼兒園美術活動設計（一學期）、幼兒園健康活動設計（一學期）、幼兒園科學活動設計（一學期）都相應增加了內容，延長了教課時間。

三、大賽有利于考試方式的改革

在大賽中，一個選手的表現同學生的心理素質和比賽經驗有很大關系，為了使每一個學生都有鍛煉機會，我系所有技能展現課程期末考試都進行為期一周的公開考試周。讓每一個同學都登上舞臺展現，在提高學生學習積極性的同時也鍛煉了她們的膽量和表現力。

四、大賽有利于改革實訓方式

技能項目的比賽，對理論考核、基本功考核、實踐操作均能有所兼顧，各有側重，這就要求教師在組織教學時也要注意將基礎理論教學與技能訓練有機地結合起來。結合技能大賽我系準備建設區角實訓室（建設期一年），實訓室建設的指導思想就是：在實訓室建設中，滿足我校學前教育專業學生的專業技能水平，突出專業辦學特色，突出學校注重對學生的實踐能力的培養，滿足技能大賽的要求，讓學生了解到目前世界上比較先進的教育理念。同時進行學前教育專業五大領域課程的模擬活動、多元智能教育等特色課程及教師職業技能訓練等實訓活動，使學生所學知識在實踐教學環節得以靈活運用，使學生切身感受工作崗位環境，學習授課方法，使學習與崗位需求能夠順利對接。

五、大賽有利于確立育人理念

育人理念在技能大賽種的體現是反映潛在的，但在確立和完善育人標準具有一定的指導意義，例如大賽中的美術比賽考試3個小時，期間對學生不僅是理論和技能的考核，同時也是考查學生的耐心和耐力，既考查身體素質又強調心理健康，這些都是科學的。所以我們對選手的選撥不僅僅要技能好，更重要的是能夠勤奮學習、有進取心、不怕吃苦和團結協作的學生。在訓練中，師生放棄休息時間，全身心的投入訓練，白天上課，晚上訓練，非常辛苦。大家毫無怨言，只有一個信念：齊心協力，爭取好成績！從而鍛煉了選手的意志品質。

六、大賽有利于產教結合，使校企合作更加緊密

為了使選手得到更好的鍛煉，規定參賽選手每兩周要進入幼兒園鍛煉一天，看看他們的學習成果是否能夠適合小朋友的需求。如語言表演開始時很多選手的故事講得速度快，眼神里沒有觀眾，這個在教學中的老大難在幼兒園的實踐中快速得到解決，選手發現按照自己原有的練習小朋友們是聽不懂的，這個問題在實踐中的語速、表情訓練中迅速得到解決，幼兒園的小朋友也非常喜歡他們的到來，從而加強了與幼兒園的緊密合作。

我校在技能大賽中的表現并不突出，同其他學校相比還有差距。但是，我們會在技能大賽的引領下繼續加強專業建設和課程建設，促進教育教學改革，提高教學質量，按照人才培養方案要求把學生培養成為從事幼兒園保育、教育等工作，德、智、體、美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。